跨学科实践活动3水质检测及自制净水器【2024人教新版九上化学情景教学高效教案】.docx

跨学科实践活动3水质检测及自制净水器【2024人教新版九上化学情景教学高效教案】

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

跨学科实践活动3水质检测及自制净水器【2024人教新版九上化学情景教学高效教案】

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级上册化学中的“跨学科实践活动3：水质检测及自制净水器”。教学内容涉及水的净化方法、水质检测原理以及简易净水器的制作。此章节与学生在七年级学过的科学探究方法、水的性质及八年级接触到的溶液知识有密切联系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生通过之前的学习，已了解水的性质、溶液的基本概念以及科学探究的一般方法。在此基础上，本节课将引导学生运用已有知识，通过实践活动探究水质检测方法，进而设计和制作简易净水器，加深对水的净化过程的理解，培养其实践操作能力和创新思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、创新思维及社会责任感。通过水质检测及自制净水器的实践活动，提高学生在科学探究中的问题解决能力，发展其对化学知识的深度理解。同时，培养学生运用所学知识解决实际问题的创新思维，增强其对环境保护的认识，激发其社会责任感，使学生在实践中逐步形成科学、环保的核心素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于掌握水质检测方法和自制净水器的原理与操作。难点在于如何将理论知识与实际操作有效结合，解决实际水质问题。

解决方法及突破策略：

1.引导学生通过小组合作，对水质检测的步骤进行探讨，结合教材内容，明确检测指标和原理，降低理论理解难度。

2.采用直观教具和实际操作演示，帮助学生形象理解净水原理，明确自制净水器的关键步骤。

3.针对难点，设计具有梯度的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.在实践操作环节，教师巡回指导，针对学生遇到的问题提供个性化指导，帮助学生突破难点，提高实践操作能力。

教学资源

1.硬件资源：水质检测仪器、自制净水器材料（如活性炭、石英砂、滤纸等）、烧杯、滴定管等实验器材。

2.软件资源：人教版九年级上册化学教材、教学PPT、实验操作指导手册。

3.课程平台：学校实验室、课堂多媒体教学系统。

4.信息化资源：教学视频（水质检测及净水器制作过程）、在线互动问答平台。

5.教学手段：小组合作、实验操作、讨论交流、案例分析、教师讲解与演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水质检测及自制净水器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水质检测是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水质污染和净化前后的图片或视频片段，让学生初步感受水质问题的严重性和净水技术的重要性。

简短介绍水质检测的基本概念和净水器的原理，为接下来的学习打下基础。

2.水质检测及自制净水器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水质检测的基本原理和自制净水器的组成及功能。

过程：

讲解水质检测的定义，包括其主要指标（如pH值、硬度、悬浮物等）。

详细介绍自制净水器的组成部分（如活性炭、石英砂、滤纸等）和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水质检测和自制净水器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水质检测和自制净水器案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤、结果分析和实际意义，让学生全面了解水质检测和净水器的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决水质问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进净水器的设计，提高水质检测的准确性和效率，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水质检测或自制净水器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水质检测和自制净水器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水质检测和自制净水器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水质检测的基本原理、自制净水器的组成和功能、案例分析等。

强调水质检测和自制净水器在现实生活中的应用价值，鼓励学生将所学知识应用于实际，关注环境保护。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水质检测