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在幼儿园户外活动中促进幼儿深度学习

深度学习指幼儿在教师的引导下，围绕富有挑战性的主题，

全身心地积极投入，通过同伴间的合作，迁移已有经验，最终解

决实际问题的有意义的学习过程。

深度学习的目的是培养幼儿解决问题的能力，使幼儿长时间

保持积极的情绪，提高与他人互动沟通的能力。相较于室内活动，

户外活动更有利于提高幼儿的实践能力，能激发幼儿开展合作学

习的积极性。幼儿教师要在户外活动中落实深度学习，培养幼儿

的自主性，给予幼儿积极的评价，使幼儿获得全面发展。

在全面实施素质教育的背景下，教师应注重提升幼儿的内驱

力，培养幼儿的自主意识。在开展幼儿园户外活动时，教师要以

幼儿为本，启发幼儿深度学习，最大限度地调动幼儿的积极性与

主动性。教师要通过恰当的语言指导幼儿，使幼儿在在户外活动

中体会深度学习的乐趣，让幼儿成为学习的主人。笔者结合自身

实践经验，认为教师可从以下方面着手，在户外活动中组织幼儿

进行深度学习。

（一）设计趣味游戏，激发幼儿潜力a

爱玩是幼儿的天性。在新时期幼儿课程改革的背景下，教师

要注重优化幼儿的情感体验，在课堂教学中融入游戏活动。教师

要抓住幼儿爱玩、好奇心强的特点，设计趣味游戏，使幼儿积极

主动地参与游戏，促使幼儿进行深度学习，这不仅有助于幼儿享

受游戏的乐趣，不断提升潜力，还能提升幼儿园户外活动的效果。

例如，在一次户外活动中，为了发展幼儿的投掷能力和目测

力，笔者先以启发性的口吻问幼儿：如果不用笔，“你们要怎样在

画板上画出一幅美丽的画？”笔者的提问引发了幼儿的讨论，他

们叽叽喳喳，与同伴交流自己的看法。笔者继续对幼儿说：今天“

我们玩小猴投彩球的游戏，你们要先用纸团蘸上颜色，然后把它

投到板上，看看画板上会不会出现美丽的图案。”说完后，笔者给

幼儿提供了游戏材料，和幼儿一同用废旧报纸做出若干个彩球，

并对幼儿进行了讲解示范。幼儿跃跃欲试，开始练习用纸球击目

标。在巡视过程中，笔者一再对幼儿强调游戏规则，强化幼儿的

规则意识。在幼儿完成“画作”后，笔者将幼儿创造出的色彩鲜艳

的“画”集中在一起，并对他们在户外活动中的表现给予了积极合

理的评价，提升了幼儿的自信心。通过设计趣味游戏，笔者激发

了幼儿的主动性，提高了幼儿进行深度学习的能力，提升了幼儿

园户外活动的效果。

（二）开展合作活动，放松幼儿身心

教师要坚持以幼为本的教育理念，尊重幼儿的主体地位，在

课堂中给予幼儿自主游戏的权利。幼儿教师应定期开展户外活动，

营造民主、和谐的课堂气氛，引导幼儿与同伴合作，使幼儿在活

动中放松身心。教师要对幼儿的表现进行恰当的评价，不断鼓励

幼儿，让幼儿成为户外活动中的主人，使幼儿感受游戏活动的乐

趣，提升幼儿园户外活动的质量。

例如，在一次户外活动中，为了锻炼幼儿走、跑、跳、爬、

平衡等方面的能力，笔者先将幼儿带到有拱形门、垫子、塑料圈、

平衡木等器械的活动场地，然后将幼儿分成几个小组，让幼儿在

小组中与同伴相互交流。随后，笔者邀请幼儿代表发言，向大家

讲述自己所在小组的讨论结果，并对有创意的幼儿进行了表扬。

最后，笔者组织幼儿观看其他小组的创意设计，引导幼儿回顾户

外活动过程，让幼儿与同伴互相学习，促进幼儿掌握更多的动作

技能。通过营造民主、和谐的课堂气氛，开展合作学习，幼儿的

身心得到了放松，深度参与了学习过程，这有助于幼儿养成活泼

开朗、勇敢的性格，提升幼儿园户外活动的质量。

（三）创建问题情境，活跃幼儿思维

教师应培养幼儿独立思考的能力，给予幼儿分析和解决问题

的机会。为了实现这一目标，教师要创设问题情境，让幼儿尝试

进行独立思考。幼儿教师要注重运用启发性教育手段，创设合理

的问题情境，激发幼儿探究问题的主观能动性，使幼儿以积极主

动的态度参与户外活动。教师要支持幼儿富有个性和创造性的表

达，让幼儿感受到教师对其高度的尊重，以激发幼儿活跃的思维，

提高幼儿的探究能力，促进幼儿思维的发展。

例如，在户外活动中，为了使幼儿掌握有关自我保护的常识，

笔者先对幼儿提问：孩“子们，在我们的生活中，有哪些比较危险

的行为呢？”然后通过画画的方式给幼儿介绍了几种常见的危险

情境，并指导幼儿深度学习避免危险的方法。在讲解完有关安全

问题的知识后，笔者让幼儿与同伴合作，总结了这堂课的学习内

容。通过创设问题情境，笔者活跃了幼儿的思维，提高了幼儿的

探究兴趣，使幼儿充分感受到学