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《普罗米修斯的故事》第一课时教学设计

《普罗米修斯的故事》第一课时教学设计

教学目标：

（1）在充分预习的基础上，会读生字和词语，特殊人

物的名字。

（2）理清文中简单的人物关系，并能讲出文章也许内

容。

（3）抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米

修斯是光明和盼望的象征。

（4）懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之宏大。

教学重点：抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，

理解普罗米修斯是光明和盼望的象征。

教学难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之宏

大。

教时2课时（此教学设计是第一教时）

一、嬉戏导入

1中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵活，很能说。

咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你

能把它读精确吗？

普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯2咱

们难度加大一点，要又快又精确地读完，留意平舌音和翘舌

1/5

音。

3揭题导入。聪慧的同学一看就知道，这些是我们将要

学的课文中消失的名字，他们来自神话，就像我们所熟识的

玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是希腊神话中的人物，

今日我们要学一篇很感人的课文——普罗米修斯

二、理清文章脉络

（一）请同学们快速地看一遍课文，说说这几个人物之

间的关系？

（出示）

太阳神阿波罗

普罗米修斯众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒

斯

三合作探究感悟“英雄”

（1）感受英雄的苦痛

师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类

摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严峻

的惩处，身受酷刑。那么，他经受了怎样的苦痛呢？请你找

一找普罗米修斯身受酷刑的段落。

（出示）

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高

的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨

淋的苦痛。

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狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修

斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。……普罗米

修斯所承受的苦痛，永久没有终点了。

1观赏图片，划划表现普罗米修斯遭受苦痛的词语，自

己读一读。

2同学相互沟通，

3（让我们来看一段动画，感受一下普罗米修斯所遭受

的苦痛）观赏动画，老师朗读煽情（这就是一心为人类着想

的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，

脚下是万丈深渊。

恶鹰凶狠地啄食着他的肝脏，他嘴角淌着血，身上已经

血肉模糊，就这样一天、两天，一年、两年，几十年过去了……

他的苦痛好像永久没有终点……他是为人类才遭受这样的

苦痛的。

此时，我们想对他说，普罗米修斯，你是我们人类的。

4我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的苦痛

——普罗米修斯

（2）感受英雄的作用

师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧

无虑的神仙生活。他可以对人间的凄惨不闻不问，他却冒着

生命危急从太阳神那里盗来火种，有人说普罗米修斯很傻，

觉得他不值得，你认为呢？

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1假如，你是普罗米修斯，你会这么做吗？情愿像普罗

米修斯那样，冒着生命危急，为人类造福的同学请站起来！

2（可能还会有人觉得普罗米修斯这样做太傻，那么我

们有一个任务，请你从课文中找到理由去说服那些持反对看

法的人，好吗？）请同学们小组合作学习，完成下面题目：

（出示）普罗米修斯冒着生命危急为人类造福，自己却

受到残酷的熬煎，是值得的。我来找找理由——

理由一（自己概括说）

我从课文中找的依据是（划出有关句子）

（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的

东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。

1指导朗读，你有感受了吗？你从那些词读出由于没有

火，人们生活很凄惨？（参考：“无边的黑暗”，人民生活很

不便利，“一个又一个”长夜很漫长。）