《出师表》九年级全一册文言文课后专练(部编版).pdf

九下《出师表》——九年级语文文言文课后训练(十)

【考点解析】：

《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏、克复中原之前给后

主刘禅上书的表文。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。全文以恳切委婉的

言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室还于旧都（洛

阳）；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。

上半部分，分析当时不容懈怠的政治形势，阐述开张圣听、内外同法、亲信

贤良的必要性和迫切性，希望后主励精图治，迅速改变龟缩于西南一隅的被动局

面；表文第一节向后主提出“开张圣听”的建议，可是却从形势叙起，这能起振

聋发聩的作用，又能激发继承遗志的感情。表文开笔即言“先帝创业未半而中道

崩殂”，深痛刘备壮志未酬身先死，深诫后人继承父业不可废，以追念先帝功业

的语句领起，至忠至爱之情统领了全文。继而以“今天下三分”，点明天下大势，

逐鹿中原，尚不知鹿死谁手；复直言“益州疲敝”，自身条件很差，地少将寡，

民穷地荒；进而大声疾呼：“此诚危急存亡之秋也！”大有危在旦夕之势，如不

救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，笔势陡峭，峥蝾峻拔。在凸显形势的情况

下，垫以“侍卫之臣不懈予内，忠志之士忘身于外”，他们不忘先帝恩德，不改

对后主的忠心，转危为安，化险为夷还是有依傍的，有力量的，有希望的。在这

样的基础上，提出“开张圣听”，“以光先帝遗德，恢弘志士之气”的建议，规

劝不可“妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路”。表文将是否广开言路，从关系

国家存亡的角度来谈，从关系忠于先帝的高度来说，使人闻之谅心，思之动心。

下半部分，回顾自己的一生经历，缅怀先帝“三顾茅庐”的知遇之恩，表明

此次北伐务求成功的雄心壮志。由叙自己生平而至言伐魏的意义，进而表明自已

“兴复汉室，还于旧都”的决心，由人到己，文势跌宕。表文以“臣本布衣”起

笔，别开生面。叙写自己二十一年来的情况，历数先帝之殊遇，一是三顾茅庐使

之出山效命，一是倾覆之际使之出任丞相，使之由布衣身分一跃而为极位重臣，

由躬耕隐士一举而成三军主帅。这一节叙述，好象与上下文联系不紧。其实，它

与上下文明疏实密。诸葛亮的这段叙述，进一步打动后主的心，乐于接受前面的

进言，又是临别时的表白，实有深哀曲意。文章由进言转而为自叙生平，宕开了

笔墨，使文势波澜起伏，更为可观。由叙而誓，推上高潮。表文继叙二十一年遭

际之后，续述白帝托孤后的心情、工作，进而表明北定中原的决心。前面的论世、

进言，抒情，到此结穴，出师表文的特点由此完全挑明。追言托孤之事，交代这

次出师的历史根源，“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”，说

明这次出师的思想基础。“五月渡泸，深入不毛。今南方已定”，指出这次出师

的物质准备。在充分叙说条件的基础上，提出“当奖率三军，北定中原，庶竭驽

钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”，警拔爽截，铿铿振响，熠熠生光。《出

师表》至此才径言出师，切入本题。前面的进言，是为了保证有出师的条件，中

间叙事，是说明自身具有出师条件，至此两线归一，提出宜乎出师，

全文既晓之以理，又动之以情。具体地说，前部分重在晓之以理，后部分重

在动之以情。以议论为主，融以叙事和抒情。语言最显著的特点是率直质朴，表

现恳切忠贞的感情。前人特别指出在六百余字的篇幅里，先后十三次提及“先

帝”，七次提到“陛下”。“报先帝”“忠陛下”思想贯穿全文，处处不忘先帝

“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大

业。

【百分试题】

一、按要求填空。（每空1分，共17分）

1.诸葛亮，字，琅玡阳都（现在山东沂水南）人，是时期杰

出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。早年隐居隆中，三顾茅

庐始出。辅助刘备取得荆州、益州，建立蜀汉。刘备称帝，拜他为丞相。刘备死

后，他尽心辅佐后主刘禅，数次北伐，最后因病卒于军中。在世时被封为武乡侯，

谥忠武侯，后世称诸葛武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统

文化中忠臣与智者的代表。称赞他：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”

他的代表作有《》《》等，他还曾发明孔明灯、运输

工具“木牛流马”。

2.《诸葛亮集》中有这样一句话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出