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五年级下册数学教学计划8篇

五年级下册数学教学计划1

教学目标

1、知识与技能

（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方

程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、

性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理

解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然

数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发

认识自然数特征及其相互关系的愿望。

（2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆

的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，

并获得有关的基础知识和相应的基本技能。

（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的

复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用复式折线

统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。

2、数学思考

（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解

决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发

展抽象思维，增强符号感。

（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大

公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的

思考过程，进一步培养良好的思维品质。

（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法

的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜

想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断

增强数感。

（4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、

面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。

（5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分

析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

3、解决问题

（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方

程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一

步发展应用意识。

（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方

程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式

解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决

实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作

交流的能力。

（4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进

一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根

据实际问题的`特点选择相应策略的能力。

4、情感与态度：

（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方

面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。

（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学

思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的

意识。

（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步

感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用

数学的自觉性。

（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真

倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步

学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨

的学习习惯。

（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活

动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作

用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

教学

内容

“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单

元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍

数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性

质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部

分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单

元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。

“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即

第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位

置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形

的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材

的确定位置主要教学在具体