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幼儿园绳类民间体育游戏的发展价值

摘要：在幼儿园各个年龄阶段的教学中，其中必不可少的是活动中的游戏安

排。绳类民间体育游戏既具简单性，又可以让应用主体进行再创新，非常适合幼

儿园进行教学实践。文章着重从绳类民间体育游戏对幼儿的发展价值和对幼儿园

整体的时代发展价值进行阐述。

关键词：绳类民间体育游戏，文化，潜力，全面发展，特色化发展，健康体

育。

一、从文化发展来源来认识绳类民间体育游戏。

现在幼儿园的各种创新绳类体育游戏的大多以单人、双人跳绳，抖空竹和跳

皮筋为原型，都是比较适合孩童玩耍。早在春秋战国时期，便有了对抖空竹的记

载，抖空竹作为国家非物质文化遗产，其发展价值是不言而喻的，而后南北朝时

期，也盛行单人跳绳，在明末清初，也有了跳皮筋这些绳类活动。如此悠长的时

间，绳类民间游戏传承依然没有断绝，不仅仅是因为它的娱乐特质深受人们喜爱，

更是得益于它的运动属性，符合发展身心健康的时代潮流。所以绳类游戏是非常

适合幼儿日常游戏实践与探索

的。

二、开展绳类民间体育游戏可以更早地发现幼儿潜力。

陶行知曾经说过：“游戏是儿童的天性“。在幼儿最适合玩游戏的年纪，带

幼儿去尝试各类体育活动，从幼儿的完成度和掌握度可以分析出幼儿的优缺点和

身体健康的指标值。在游戏中可以发现幼儿哪些方面潜力？首先是幼儿的探索未

知的能力，对于绳类体育游戏的开展，从一开始，教师不能急于给与孩子技巧性

指导，而是先让儿童自己先摸索。其次是幼儿的学习能力，在通过游戏的方式介

绍玩法之后，分析幼儿行动轨迹的正确性。再者是幼儿的总结能力，当完成一个

游戏之后，幼儿对于第一次游戏中遇到的困难，需要观察在第二次的游戏中是否

可以实践成功。然后是幼儿的挑战能力，在轻松完成绳类的体育游戏之后，能坚

持把游戏进行创新与实践，才能培养幼儿耐力和意志力。对于双人绳此类游戏，

通常的是多个小朋友一起完成的，那么这一方面可以很好地记录幼儿的合作能力。

在游戏中更早地发现潜力。

当然，各种绳类体育游戏的实践是需要幼儿完成的，我们需要将幼儿的活动

安全放在第一位。教和学是相长，发现或者是激发幼儿潜力是需要教师有敏锐的

观察力，持久的耐心和灵活的应对措施。对于落实绳类实践没有足够信心的小朋

友或者是不喜欢集体活动的小朋友，可以先采取鼓励措施或者让幼儿在游戏中当

裁判，这样既不切断与集体的联系，也不会让幼儿失去对此类游戏的兴趣，从侧

面也可以分析幼儿的思维能力，发现幼儿潜力，兴趣是学习的动力和源泉，幼儿

的天性是活泼好动，通过各种各样的游戏活动，充分调动起了幼儿的学习积极性。

在活动中孩子们感受到了游戏的快乐，能够主动积极参与探索绳子的变化，打破

了传统的教学模式，不再是以往的老师教，幼儿被动地学。充分体现了老师的主

导作用和幼儿的主体地位。培养了幼儿的探索精神，创造了条件让幼儿实际参加

了探究活动，孩子们在玩的过程中并获得了自我认知、身体运动、语言、思维力、

想象力等方面的相关发展。同时也培养了他们的合作精神。

三、幼儿园开展绳类民间体育活动促进幼儿全面发展。

幼儿对很多事情的感知是非常模糊的，很多是缺乏社会经验，没有很高的思

维强度，通过用游戏的方式促进幼儿的全面发展。幼儿园的小朋友正在处于身体

发育的时期，绳类体育活动可以让身体的各个器官协调起来，增强对外界的应激

能力，促进身心的发展。绳类体育游戏都是有一定的规则的，让幼儿在活动中学

会自主地遵守规则，学会控制自己的行为，同时也是在增强幼儿的自律性。在绳

类游戏中，幼儿可按照自己喜欢的玩法，自己创新游戏，带来不一样的游戏体验，

这样的集体活动可以提高幼儿的智力水平，提高幼儿的思维逻辑能力和创新能力。

在幼儿与集体的相融中，让幼儿学会在集体中展现自己的交流能力和交际水平，

学会自立自足。其实体育游戏的意义就在于能给幼儿带来愉快的情绪，能让幼儿

在游戏中发展动作，比单纯的教学更容易让人接受。更能促进智力、大脑的发育。

培养幼儿优良品德和人格。[1]

四、特色化发展的绳类民间体育游戏满足现代化教育模式。

创新是事物发展的源泉，任何游戏如果只有一成不变的方式，会变得枯燥无

味，而且跟不上时代的脚步，最终也会被淘汰。所以，幼儿园会根据幼儿的发展

特性，最大程度吸引幼儿的兴趣，打造特色绳类体育活动。关于幼儿的活动开展

实际效果。幼儿园大多采用精细化数据分析对比绳类活动开展的实际效果，更好

地发现游戏的不足之处，往幼儿园自身的特色化方向发展。在绳类民间游戏的创

新方面，大多新设定的游戏玩法也许对于幼儿来说不是普遍适应的，