13 唐诗五首(渡荆门送别＋钱塘湖春行) 课件.pptx

语文八年级上册—【唐】李白《渡荆门送别》讲课人：黄叶娇日期：2024/9/23

李白浪漫主义诗人青莲居士诗仙自信豁达，昂扬的精神状态诗风豪放飘逸人格魅力跟人格力量桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。飞流直下三千尺，疑是银河上九天。举头望明月，低头思故乡。俩岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。孤帆影影碧空尽，唯见长江天际流。天生我材必有用，千金散尽还复来。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

写作时期：离家远游背景链接李白从清溪出发，下渝、经三峡、直至湖北湖南一带的楚国故地。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州到达湖北之后，写了《渡荆门送别》来记录巴楚之游，赠别家乡。

诗歌朗诵唐李白渡荆门送别

品读诗歌渡远荆门外，来从楚国游我乘舟渡江来到遥远的荆门之外，来到战国时期楚国的境内游览。首联点题，以叙事为主，交代了出游的地点，以及出游方式。

品读诗歌山随平野尽，江入大荒流。山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。颔联以移动的视角来描写景物的变化。一个“随”字化静为动，写出了蜀地到荆门的地势由山地过渡到平原，把静止的山写活了，生动地表现了山、平野位置的变换。“入”字写出了江水远流的气势之宏大。写出了江水进入楚地后一马平川的特点。

品读诗歌月下飞天镜，云生结海楼。水中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。 颈联运用了比喻的手法描写江上美景，反衬江水平静、江岸辽阔的特点。也表达出诗人非凡的想象力。

品读诗歌山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。诗的颔联所写景物恢弘壮阔，颈联所写景物灵动优美，也写出了李白初来楚地看到这番景色的新鲜、欣喜之感。

品读诗歌仍怜故乡水，万里送行舟。但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。尾联由欣赏美景的欣喜转为思乡的感叹，但他没有说自己思念家乡，而是说家乡的水送别自己，对自己恋恋不舍，这种拟人化的手法，使得诗句更有味道和情趣。含蓄地表达了自己的思乡之情。

诗歌主题全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者年少远游有着积极进取的精神，和生机勃勃无穷的活力及诗人离乡惜别的情思。

课程导入提到杭州大家第一反应是？杭州西湖欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。-苏轼

语文八年级上册—【唐】白居易《钱塘湖春行》讲课人：黄叶娇日期：2024/9/23

作者简介白居易（公元772年～公元846年），字乐天，晚年自号香山居士，现实主义诗人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反应人民疾苦的诗篇，他一生共创作了近四千首诗，他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。与李白、杜甫齐名，被称为“诗王”“诗魔”。

写作背景长庆三（四）年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。

朗诵诗歌孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。钱塘湖春行唐白居易

钱塘湖春行解读题目地点，写作的对象写作的时节这个行为

品读诗歌孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。走在西湖边。从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。首联点题，交代了作者行至何处，从大处落笔，写出了早春西湖湖面开阔，视野无碍的特点。

品读诗歌几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。因为早莺尚少，只有“几处”；新燕不多，也不知“谁家”。“几处”和“谁家”突出了初春事物都还很稀少。如果换成“处处”和“家家”，就体现不出早春的特点了。“争”用了拟人的修辞手法，写出了早莺快乐兴奋的神情，“啄”字写出新燕的忙碌勤奋，这两个动词惟妙惟肖地描摹了莺燕的动态，传神地描绘了一幅充满生机的早春图。仰视角度描写禽鸟几处早莺，争着飞往向向阳的树木，谁家的燕子为筑新巢衔来春泥呢？

品读诗歌乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。“乱”说明乱花初放，而未全部盛开，“浅”说明芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄，将初春的花草的特点表现得淋漓尽致。“渐欲”“才能”写出了花草欣欣向荣的趋势。鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。俯视角度描写花草

品读诗歌最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。湖东、白沙堤再次点明了诗人的行踪，与首联呼应！这用了直抒胸臆的手法！写出了诗人对西湖的赞美，也表达了诗人喜悦的心情！

细思量，悟情感诗人的“行”踪或者游览路线是如何的(从文中