思政22刘诗怡 教学设计(1).docVIP

教学设计

微课名称

如何正确对待师生关系

学科

道德与法治

授课教师

刘诗怡

教学对象

七年级学生

课时

1

教学时长

10分钟

知识点来源

学科：道德与法治年级：七年级教材版本：人教版

教学内容分析

本课“师生关系”由两部分组成，分别为“教学相长”和“亦师亦友”，本课主要是引导学生学会与教师进行交流与沟通，学会正确对待教师的表扬和批评促进师生共同进步，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”即如何理解师生之间的双向互动，通过教学，旨在引导学生全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往的理想而美好的状态。育人价值落实在树立正确的师生交往观，即在生活实际中正确对待教师的引领和指导，正确对待教师的表扬与批评，尊重教师，并与教师在平等相待、相互促进的基础上成为朋友。

教学目标分析

生活化教学情境，主动增进与教师的感情，尊敬教师、理解教师、体谅教师，愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。引导学生掌握与教师进行有效沟通的方法和技巧，并学会正确对待教师的表扬和批评，从而在日常生活中以实际行动尊重教师。

教学重难点分析

重点：明确教学相长的含义，学会尊重老师

难点：正确处理与老师之间的亦师亦友的关系

适用对象

七年级学生

学习者特征分析

本节课的教学对象是七年级学生，刚刚步入初中的他们身体发育，知识经验，心理品质方面仍然保持着小学生的特点。他们已经掌握了一些学习方法，也具备一定的自主思维能力。对于教师有了一定的逆反心理。学生大多思维活跃，学习理论知识的主动性和积极性不高，并且缺乏耐心和细心，所以在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，给学生创造情景，充分在课堂上学会知识，使学生更好的融入课堂。

教学方法（策略）

讲授法

情景探究法

自主学习法

教学类型

?讲授型?问答型?启发型￡讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他

技术实现方案

□PPT转化法□直接拍摄法□屏幕录制法?综合法□其他_______

教学过程设计

教学环节

教学内容

具体过程（师生互动）

设计意图

新课导入

引出今日授课内容：

师生交往

学生阅读教材第65页“运用你的经验”，结合图片展示的生活中的场景，思考以下问题。

问题1：在与学生交往的过程中，老师扮演着怎样的角色？

问题2：你喜欢老师的这些角色吗？

问题3：这样的师生关系是否有利于我们的成长呢？

在学习生活中，师生交往处处存在。在不同的场景中教师扮演着不同的角色，在不同的交往场景中有不同的交往方式，对学生会产生不同的影响。活动紧密联系学生的生活，要求学生回想自己与老师交往的场景，思考老师扮演着什么样的角色，并在此基础上，思考师生之间应如何交往，从而为后面的学习奠定基础。。

讲授新课

教学相长

《礼记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。

问题1：回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？

问题2：当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？

问题3：在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？

再后来引出教学相长内涵，做法等

通过实际情景，帮助学生理解“教学相长”的内涵，引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。课程标准倡导让学生独立思考、合作学习。

讲授新课

亦师亦友

让学生阅读教材第69页“相关链接”，以及通过幻灯片出示的毛泽东、习近平与老师的有关材料，展开话题讨论。最后教师做出总结。

选用毛泽东和习近平尊师的事例，给学生树立尊重老师的榜样，给学生以启发，引导学生养成尊师的品德，以实际行动尊重老师。

课程总结回顾

教学相长，亦师亦友，对待老师态度

分享例子，做出思维导图回顾知识。

用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。并且巩固知识

板书

自我教学反思

1.通过故事探究和问题引导,帮助学生理解和掌握尊重老师的意义和要求,从而与老师建立和谐的、亦师亦友的关系。

2.为了帮助学生更好地理解教材内容,应该需要提出更贴近学生生活实际的问题。

3.感觉活动有点多，可能同学更偏向参与活动，而忽视知识记忆。