人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计.pdfVIP

【修改后的教学设计】

【学习资源】

1、中国文化宣传片--《汉字》，（优酷，2分）了解汉字起源和发展。

2、课前微课《三十六个汉字》（3分钟）了解汉字的演变和象形字

的造型特点。

3、课中微课视频，学习创作的方法。（5分）

【课前学习任务】

1、看水墨动画《三十六个汉字》

2、课前学生进行汉字知识资料的查阅和收集

3、观看微课《农家乐》从中学习字与画结合变形的方法。

【教学活动设计】：

一、检查用具、稳定学生情绪，出示课题《有趣的汉字》

二、检查预习：

1、知识小检测（2分钟）

师:在课前同学们都观看了关于汉字的视频资料,你有什么收获

吗?请填写每个人手中的任务检查单，2分钟后我们进行小组间互评

打分。

课前任务检查单：①、谁创造出了汉字？②、请把汉字的发展

演变顺序正确排序

③、这些甲骨文里的汉字，你能猜出是哪些字？写在它的下

面括号里。

（评价方式：小组内同伴互评，全对的得五颗星，错的依次减星。

小组内四星以上可以记分，五颗星的记2分、四颗星记1分。）

2、问题交流，师生解惑(3分钟)

师：你们谁在课前进行了资料的查阅和收集？请在组内和大家分

享，有问题的可以共同讨论解决。3分钟以后，以小组为单位推荐出

发言代表到前面汇报。

学生拿出课前的学习任务单进行交流。当出现的问题小组解决不了

时，举手示意，寻求帮助。教师将问题利用投影仪展示出来，让其他

小组进行讨论，班内共同解决。

（评价方式：对于提供问题和答案的小组，要进行奖励。评出“资

料王”、“问题王”帮别人解决问题的“百事通”。采用小组积分的方

式。最佳答案“百事通”为5分，“问题王”为4分，“资料王”4分。）

3、展示课前收集的资料和作品（2分钟）

小组代表到前面的实物投影前展示搜集的交流资料，或自己的课

前尝试创作的作品。教师要在汇报中发现闪光点，以激励赞扬的态度

肯定学生的展示。

（评价方式：获得展示的小组获得2分奖励）

三、艺术感悟、体验

1、微课视频学习

⑴、猜字游戏猜猜看，这是什么字？（采字的演变）

我们的祖先是根据什么来创造出汉字的？

这些你能猜出是什么字吗？最初人为了记录、交流，都是用这种

象形符号表示，后来逐渐演化为今天的汉字，我们可以看出字和绘画

本身是有着密切地联系的，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画

同源”一说的由来。

⑵、找一找作品中“藏”着什么

过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画

在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了

独特的艺术风格。

《农家乐》这幅作品中“藏”着什么？

评述内容：我认出了画中藏着。。。。画面给我什么感受、我喜欢

它的。。。。。。

2、微课视频欣赏《汉字的艺术》

3、我们再来看这几幅画，都是用文字的形意变形创作的作品。

这样的创作有什么特点呢？好不好看呢？有趣吗？

学生根据自己的理解讲解画面，了解创意。

4、你认为还有哪些汉字适合用绘画的方式来表现？

师：汉字具有象形的特征，多以‘形似’为主，一个字就像一幅

小孩画的画，根据这一特点来学习汉字，轻松有趣。

5、下面我们来看看篆刻作品中是怎样运用汉字去表现艺术作品

的。

（这是___年奥运会的体育图标）同学们看出有哪些运动项目了

吗？原来,我们的设计者在设计时,充分运用到了我们中国汉字中甲

骨文和金文的文字元素,并且融合了现代标志设计的风格,抓住体育

项目的特点进行的设计。可以说是古典艺术与现代设计的完美结合。

四、作业超市，自选作业：（提供象形文字的图片进行参考）

今天我们也来模仿古时候人们创造文字的方法来进行汉字创作

游戏，把你喜欢的汉字变得生动有趣。请从作业超市中选择你感兴趣

的任务，个人或小组合作完成作品：

①找自己感兴趣的汉字进行有趣的变形

②喜欢的诗句或成语进行创造

③利用英文字母和汉字组合进行变形创造。

创作过程中，教师巡视指导，纠正笔墨运用上的不足，及时对学

生的作品进行评价。

五、作品展示评价：

1、按展示作品先后顺