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认识图形评课稿

认识图形评课稿优秀(15篇)

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写评课稿，评课的

类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、

检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。快来参考评课稿是怎

么写的吧！下面是小编帮大家整理的认识图形评课稿，欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

认识图形评课稿1

一、说教材：

《数学课程标准》把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步

的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。《认识图形》这部分知

识是学生学习“空间与图形”的开始，是在前一课时学习了长方体、

正方体，圆柱和球这四种简单几何体的基础上，来初步认识长方形、

正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了“从立体到平面”的设计

思路。认识这四种图形，不仅是今后学习他们的特征及周长、面积的

重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能

力、动手操作能力和交流能力。

二、教学要求

根据大纲的要求和教材所处的地位，结合一年级学生的认知能力，

本节课我确定如下的教学目标：

1．知识目标：使学生初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形

和圆，体会“面在体上”。

2、能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操

作能力和创新思维能力。

3、情感目标：在探究新知的活动中体验学习数学的乐趣，培养审

美意识，激发学生学数学、爱数学的情感！

这样的目标设计，打破了传统感念教学的规律，从过于注重概念

本身，转化到更多的注

重学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使

学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体

会各种图形的美学价值，感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点

从以上确定的教学目标出发，我确定了本节课的教学重点是：

重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征并学会准确辨认。

根据学生已有的实际经验，很容易将“体”和“面”混淆，所以

我将本节课的教学难点确定为：难点：在动手操作等学习活动中，体

会“面在体上”。

四、教法

《新课程标准》指出，教师是学习的组织者，引导者、合作者，

根据这一理念，我遵循，激——导——探——放的原则，教学中我精

心设计游戏，诱导学生思考，鼓励学生交流，让学生应用所学知识去

大胆创新！

学生作为主体，在体验“从立体到平面”的学习探究过程中，我

强调对学生空间观念的培养，使学生不仅学会，还要会学，融观察、

操作、交流、合作等学习方法为一体，让学生在情感、能力、知识等

方面都获得全面发展。

五、教具：

教学中为了突出重点、突破难点，我选用多媒体演示的方法，这

样更直观易懂！长方体、正方体、圆柱、和球的立体模型，长方形、

正方形、三角形和圆形纸片是我这节课要使用的教具和学具！

六、教学流程

根据上面的分析，结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将

本课的教学，设计为四个环节：

（一）创设情境，激发兴趣

情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据低年级小学生喜

欢听童话故事的年龄特点，我创设了“图形王国”这一情境：

师：在“图形王国”里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一

认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图

形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族。

我们要认识的新朋友都在小牧童的身上，请大家找一找，然后再分分

类。从而介绍“平面图形”引出课题。

这一环节通过引领学生参观“图形王国”，巧妙地引导学生回顾

上节课的知识，自然地过渡到平面图形的认识。

（二）操作交流，探究新知

下面这个环节，是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生

在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了摸、看、

画、折这4个环节活动。让学生在体验中学习，在学习中体验。

活动一（摸一摸）：我们要认识的平面图形都藏在桌面上的物体

中，请你找一找、摸一摸并说说你在什么物体上找到了什么图形，它

是什么形状，使学生初步体会面在体上；

活动二（看一看）：通过多媒体动画演示面在体上的分离过程，

进一步体会面在体上。帮助学生建立平面图形的空间观念。

活动三（画一画）：请小朋友们想办法把自己喜欢的新朋友从立

体图形上请