2024-2025学年中职生人际关系优化与霸凌预防教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生人际关系优化与霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生人际关系优化与霸凌预防教学设计

教学内容

2024-2025学年中职生人际关系优化与霸凌预防教学设计，本章节内容基于《中职生心理健康教育》教材第四章“人际交往与沟通”及第五章“校园霸凌的预防与应对”。

1.人际关系优化：

-人际交往的基本原则与技巧

-情绪管理与冲突解决

-团队合作与共赢意识的培养

2.霸凌预防：

-霸凌的类型与危害

-霸凌行为的识别与干预

-增强自我保护意识与能力

-建立和谐校园氛围的策略与实践

核心素养目标分析

本章节旨在提升中职生在人际交往与霸凌预防方面的核心素养，紧密结合教材内容，培养学生以下能力：

1.社会交往能力：学会运用人际交往的基本原则与技巧，提高沟通能力，促进良好的人际关系建立。

2.情绪管理能力：掌握情绪调节方法，提升冲突解决的策略，形成健康的人际互动。

3.团队合作意识：培养共赢意识，增强团队协作能力，为未来职场发展奠定基础。

4.自我保护意识：提高识别和应对霸凌行为的能力，增强自我保护意识，维护自身权益。

5.社会责任感：积极参与建立和谐校园氛围，树立社会责任感，为预防校园霸凌贡献力量。

学情分析

本课程面向中职生，学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握一定的人际交往常识，但对于深入的人际沟通技巧和情绪管理策略了解不足；在能力方面，学生具备基本的表达沟通能力，但在冲突解决、团队合作等方面有待提高；在素质方面，学生普遍具有较好的道德素养，但在自我保护意识和社会责任感方面有待加强。

此外，学生在行为习惯方面存在一定差异。部分学生积极主动，善于与人沟通，有利于课程学习；而部分学生较为内向，不善于表达，可能在学习中产生畏难情绪。同时，由于中职生正处于青春期，情绪波动较大，易受到同伴关系、校园氛围等因素影响，这对课程学习也带来一定挑战。

综上，本课程教学需关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，强化实践操作，注重培养学生情绪管理、团队合作等核心能力，以提升学生的人际关系优化与霸凌预防素质。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，系统地传授人际关系优化与霸凌预防的相关知识，确保学生掌握基础理论。

2.讨论法：组织学生就典型案例进行分析讨论，激发学生思考，提高解决问题的能力。

3.角色扮演法：设计场景，让学生扮演不同角色，亲身体验人际交往与冲突解决的过程，增强实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示教材内容，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：利用互动性强的教学软件，开展在线讨论、测试等活动，提高教学效果。

3.实践操作：组织团队合作游戏、情绪管理训练等实践活动，让学生在实践中提升人际关系优化与霸凌预防能力。

教学过程设计

导入环节（5分钟）：

1.创设情境：播放一段关于校园人际交往的短视频，展示和谐与冲突的场景，引导学生关注人际关系的复杂性。

2.提出问题：邀请学生分享自己在人际交往中遇到的困惑与问题，激发学生对课程内容的兴趣和求知欲。

讲授新课（20分钟）：

1.讲解人际关系优化：

a.介绍人际交往的基本原则与技巧，如尊重、倾听、同理心等。

b.分析情绪管理与冲突解决的方法，如自我调节、换位思考等。

c.阐述团队合作与共赢意识的培养，以实例说明团队合作的重要性。

2.讲解霸凌预防：

a.介绍霸凌的类型与危害，让学生认识到霸凌的严重性。

b.分析霸凌行为的识别与干预方法，提高学生的防范意识。

c.讲解增强自我保护意识与能力的重要性，引导学生树立自信。

巩固练习（10分钟）：

1.小组讨论：将学生分成小组，针对讲授的人际关系优化与霸凌预防知识进行讨论，分享各自的心得与经验。

2.课堂提问：针对教材内容，设计相关问题，邀请学生回答，巩固对新知识的理解和掌握。

师生互动环节（5分钟）：

1.角色扮演：设计一个关于人际冲突的场景，让学生扮演不同角色，进行现场模拟，教师点评并给予指导。

2.创新教学：鼓励学生提出自己在人际交往中遇到的问题，引导学生共同探讨解决方案，提高解决问题的能力。

课堂小结（5分钟）：

1.回顾本节课所学内容，总结人际关系优化与霸凌预防的关键要点。

2.强调学生在实际生活中运用所学知识，提升核心素养。

教学过程设计注意事项：

1.确保教学过程紧扣课程目标和重难点，注重理论与实践相结合。

2.注重师生互动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.教学过程中关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

4.教学过程中及时给予学生反馈，激发