2024年部编版九年级语文上册教学设计第一单元 5 你是人间的四月天.docx

5你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

设计说明

《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》适合引导学生反复朗读,让学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美,进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。教师指导学生抓住诗人所捕捉到的意象,层层分析,对该诗主旨进行深入研讨。

学习目标

1.反复诵读,体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”而选取的清新、富有情意的意象。

2.初步领会诗歌特有的内在美感,感受诗歌的音乐美和绘画美。

3.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析作者奇特的艺术手法,感受语言魅力。

4.把握诗歌的主题和诗人的情感。

教学重难点

1.引导学生朗诵诗歌,体会诗人的情感。

2.引导学生理解诗歌中的意象和运用的多种表现手法。

教学方法

诵读法欣赏探究法合作交流法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:林徽因《秋天,这秋天》《深笑》《激昂》等。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

有这样一种美丽,逾越漫长的时空,仿佛定格在回眸的瞬间;有这样一种聪慧,绕过激荡的暗流,徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌,更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位优秀的评论家,也是一位卓有成就的建筑家,更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们,今天,让我们来一起学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》。

二、预习任务

1.字音字形。

娉(pīng)婷鲜妍(yán)冠冕(guānmiǎn)呢(ní)喃

2.根据释义明确词语。

形容女子的姿态美:娉婷

鲜艳美丽:鲜妍

古代帝王、官员戴的帽子:冠冕

拟声词,形容燕子的叫声:呢喃

3.文学常识。

林徽因(1904—1955),福建闽侯(今福州)人,建筑学家、文学家。曾参与中华人民共

和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作,著有散文、诗歌、小说、剧本等。代表作有诗歌《你是人间的四月天》,小说《九十九度中》等。

新月派源于新月社,是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以聚餐会形式形成于北京,主要成员有胡适、徐志摩、梁实秋、林徽因、闻一多等。1925年由徐志摩编辑《晨报副刊》,增辟《诗镌》《剧刊》,提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店,次年又创办《新月》月刊,前期偏重于发表新诗,讲究格律,形成一种文学流派,被称为“新月派”。新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风,提倡新格律诗,在诗歌艺术上做了有益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张,即“音乐美、绘画美、建筑美”,为新格律学派奠定了理论基础。

4.写作背景。

这首诗发表在1934年的《学文》上,是林徽因的代表作。此诗选自《林徽因诗文集》(上海三联书店2006年版)。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

初读感知。

朗读课文,感受诗歌的语言美。

【提示】注意朗读的语气、语调;读准字音,注意感情。

学生朗读课文。

仔细体会诗歌的韵律、节奏,感受诗歌的语言美,初步体会诗人表达的情感。

(加“”的词重读)?

我说/你是人间的/四月天;

笑响/点亮了/四面风;轻灵

在春的光艳中/交舞着/变。

你是/四月早天里的/云烟,

黄昏/吹着风的软,星子/在

无意中闪,细雨点/洒在/花前。

那轻,那娉婷,你是,鲜妍

百花的冠冕/你戴着,你是

天真,庄严,你是夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄,你像;新鲜

初放芽的/绿,你是;柔嫩/喜悦

水光浮动着你梦/期待中/白莲。

你是一树一树的/花开,是燕

在梁间/呢喃,——你是爱,是暖,

是希望,你是/人间的/四月天!

通过初读课文,激发学生的学习兴趣,提高学生的朗诵能力,初步感受诗歌中蕴含的感情。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

细读感悟。

再读课文,并从以下几个方面进行鉴赏。

1.课文以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点?

2.作者笔下的爱有什么特点?试结合内容进行分析。

3.作者通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物,试结合内容进行分析。

4.找出课文的主旨句,分析表达了什么主题。

学生思考并回答。

1.用“四月天”为喻,突出了“你”的明净澄澈、美丽、带着爱的光辉的特点。人间四月天是春天中的盛季,阳光明媚,绿草如茵。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。

2.第一节,“风”是抽象的,是爱的“笑响”点亮了它,从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述,“交舞着变”,是一种刻骨铭心的爱。

第二节,“云烟”,柔和中带着朦胧,呈现出一种爱的静态美;“吹着”的“风”,闪动的“星子”,“洒在花前”的“细雨点