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2024-2025学年小学生心理素质测评及提升教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生心理素质测评及提升教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理素质测评及提升

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，每周一下午第三节

4.教学时数：45分钟

本课程将结合《小学生心理健康教育》课本内容，针对五年级学生的心理特点，通过心理素质测评、互动讨论、案例分析等形式，帮助学生了解自身心理素质，提升情绪管理、人际交往等方面的能力，培养积极向上的心理品质。

核心素养目标

1.自我认知：使学生能够通过心理素质测评，认识自身的情绪、性格特点，增强自我了解和自我接纳。

2.情绪管理：培养学生学会调节情绪，面对挑战和压力时保持积极心态，提高抗逆能力。

3.人际交往：指导学生掌握有效沟通技巧，增进同伴关系，提升团队合作能力。

4.社会适应：帮助学生建立正确的价值观，增强社会责任感，提高社会适应能力。

本章节将紧扣新教材要求，关注学生心理健康核心素养的培养，助力学生全面发展。

学情分析

小学五年级学生正处于快速成长阶段，身心发展具有以下特点：在知识层面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够理解基本的心理学概念；在能力层面，学生的自我认知和表达能力逐渐增强，但情绪管理和人际交往能力尚需培养；在素质层面，学生具有较强的好奇心和求知欲，但面对挑战时，部分学生可能表现出焦虑、退缩等情绪。

此外，学生在日常学习生活中，行为习惯各异，对课程学习产生影响。一些学生表现出良好的自律性和合作精神，有利于课程活动的开展；而部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高等问题，影响课程效果。

结合课本内容，本课程将针对学生的知识、能力、素质及行为习惯，设计有针对性的教学活动，帮助学生提升心理素质，培养良好行为习惯，促进全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的讲解，传授心理素质相关知识，引导学生理解心理素质的重要性。

(2)讨论法：组织学生就情绪管理、人际交往等话题展开小组讨论，激发学生思考，提高课堂互动性。

(3)案例分析法：选取与小学生心理特点相关的案例，引导学生分析问题、提出解决方案，培养解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示心理素质测评工具及方法，使抽象概念形象化，便于学生理解。

(2)教学软件：运用心理测评软件，帮助学生进行自我测评，实时反馈结果，提高测评准确性。

(3)网络资源：推荐相关心理素质提升的文章和视频，鼓励学生在课后自主学习，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理素质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理素质是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理素质的图片或视频片段，让学生初步感受心理素质的魅力。

简短介绍心理素质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理素质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理素质的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解心理素质的定义，包括情绪管理、人际交往等方面的能力。

使用图表或示意图详细介绍心理素质的组成部分，如自我认知、抗逆能力等。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理素质在实际生活和学习中的应用。

3.心理素质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理素质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理素质案例进行分析，如名人克服困难的故事等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理素质的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理素质解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何提升心理素质，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理素质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理素质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理素质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理素质的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理