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小学学生家庭教育状况调查报告

小学学生家庭教育状况调查报告1

一、调查背景

良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，这次调查，采取听汇报、

发问卷等形式。调查范围主要在小学的三、四、年级部分学生和家长

中进行。发出调查问卷390，收回有效卷371（其中学生问卷

195，家长问卷176）。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。

二、调查目的

目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识

的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班……把教育责任

全权“委派”给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家

庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，

急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时

引起教育部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，

协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长。

三、调查步骤

这次调查，主要使用问卷调查法。对学生专项调查的要点是：

1、你觉得父母对你的哪方面最关心？

2、你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗?

3、你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗?

4、你在家里帮爸爸妈妈做家务吗？

通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求性原因，完成

调查报告。

四、调查对象

1、家长的职业：农民占57.5%；干部和工人占38.8%；个体户占

3.7%，工人中大部分是在从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。

2、家长文化程度：大专以上占6.3%；中专文化占12.1%；初中占

66%；小学文化占15.6%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部

分未读初中。

3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%；收

入较好的只占2.5%；经济困难的占12.5%；特别困难的占1.2%。

4、家庭组成情况：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；单亲家庭占

6.3%。

5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的占17.5%；

指导孩子学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩

子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，

并能在平时购少量的课外书籍等占25%左右。

这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。

五、调查结果

由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多误

区，主要表现在以下几个方面：

一是溺爱。在本次调查中，家长“溺爱”孩子成为家庭教育的最

大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必

应。他们为子女提供最好的生活条件，从情感上他们愿意为孩子奉献一

切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上的匮乏，

他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再穷不能穷

教育、再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。

这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不是奉献和满

足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，忽视了父母永远

是“教育者”这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭

出来的孩子，在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义，无法理解

“家贫出孝子、执绔出富家”的千年古训。将来走入社会，他们的心理

承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤。

二是粗暴。很多父母都将自己摆在家庭的绝对权威地位。孩子一

不小心弄坏了家里的一件小东西，家长会大发雷霆；一次考试失误，家

长会毫不留情，痛骂斥责；如果在外闯了祸，那可更不得了，一顿臭骂

自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从调查中显示，有30%的家长都

会凭借自己的家长“权威”，过分干涉孩子的生活，如不准到同学家去

玩等。在许多家长眼中，孩子永远都只是自己的附属品，他们不愿意或

不善于让孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。许

多孩子由于家长的粗暴无知，有的放弃了心爱的体育活动而埋头于书山

题海，被迫“一心只读圣贤书”；有的很爱好画画，却被家长逼着告别

了自己的兴趣……这些家长把严格要求理解为不断地批评、训斥和逼迫

孩子。这不能不说是家长的过错。为此，国家总督学柳斌曾痛心疾首地

指出：孩子为了观察蚯蚓而换来家长一巴掌，我觉得这一巴掌可能就打

掉了一个未来的科学家。

三是放任。社会在进步，教育在发展，在