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《赤壁之战》教案

一、教学目标：

知识目标：

1、掌握并运用克、遗、闻、次、为、以、乃、等文言实虚词

2、掌握常见的词类活用现象，如名词作状语，名词作动词，形容词作动词等。

3、能辩认出常见的文言句式，如判断句，被动句，宾语前置句等。

能力目标：

1、能借助注释和工具书，理解词句含义。

2、能确切概括文本大意。

3、培养学生再创作能力。

情感目标：

1、汲取民族智慧，理解文言文作品的内容价值。

2、领悟到作品写古讽今的初衷。

教学重点：

1、熟练掌握并运用重点字词。

2、培养学生客观评价历史人物的能力，并发展个性化阅读，提高学生阅读层次。

课时安排：两节课

备注：文言文讲解必须建立在学生熟悉文本的基础上，课前布置学生熟读课文，可抽一个早自习带读，课下学生预习。

第一课时

一、导语

这节课，我们进入新的主题单元：解读昨日战争。历史风起云涌，战争的硝烟曾经弥漫，我们学过的描写战争的作品有：（师生共同回忆）《曹刿论战》。曹刿的计谋是（共同回忆）：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。所以，在战争中，计谋是决定胜负的一个关键。古人将战争分为四种，上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。（解释：战争的上策是挫败敌人的战略计谋，其次是挫败其外交，其次是进攻敌人的军队，最下才是攻城）

今天我们所学的《赤壁之战》就是围绕着伐谋和伐交所展开的，其中有深谋远虑，有舌战群儒，也有针锋相对。好，让我们一起解读三国鼎立时期以少胜多的著名战争——赤壁之战。

二、概括归纳再创作（设想是，模仿中国古典章回小说，起标题）

教师：我们对文章已经有了初步的了解，如果把课文编成课本剧，可分几幕？请给每幕起一个标题，要求字数保持一致。或四言，或五言/六言/七言……不限。以小组为单位讨论。

确定：课文可分为七幕

现将学生当时的成果展示如下：

第一组

1、鲁肃献计促联军2、备从肃计入樊口

3、孔明舌战东吴将4、战降不定权忧心

5、公瑾回吴助仲谋6、联军备战抗曹操

7、火烧赤壁成霸业

第二组

1、鲁肃献计，分析天下大势2、公见刘备，共讨联盟大事

3、形势危急，孔明舌战群儒4、意见不一，孙权陷入困顿

5、周瑜回归，安主抗敌之心6、箭在弦上，积极准备作战

7、火借东风，曹操败走华容

教师：（其他略，交流之后）请同学们选出你们喜欢的一组，写在书上，我们也将用那一组的成果讲解课文。剩下的小组，请将你们的成果贴在墙报上，供大家参考，欣赏。

三、理解一篇文言文必须要扫清字词的障碍，下面请同学们拿出知识卡片（或积累本）积累你不熟悉的，或是你认为重要的字词。

学生读书，积累。

教师提示：

1、文中出现的通假字、词类活用、文言句式都应该作为你积累的重点，看一看你能不能独立地正确地找出。

2、不确定的字词义，可以借助课下注释或古汉语字典。

3、请积累“次、闻、以、乃”这四个词的一词多义。

四、结语：

下节课，我们将解答同学们的疑惑，一起解读昨日战争。

五、作业：

课下完成知识积累。

一、教学目标：

知识目标：

1、掌握并运用克、遗、闻、次、为、以、乃、等文言实虚词

2、掌握常见的词类活用现象，如名词作状语，名词作动词，形容词作动词等。

3、能辩认出常见的文言句式，如判断句，被动句，宾语前置句等。

能力目标：

1、能借助注释和工具书，理解词句含义。

2、能确切概括文本大意。

3、培养学生再创作能力。

情感目标：

1、汲取民族智慧，理解文言文作品的内容价值。

2、领悟到作品写古讽今的初衷。

教学重点：

1、熟练掌握并运用重点字词。

2、培养学生客观评价历史人物的能力，并发展个性化阅读，提高学生阅读层次。

课时安排：两节课

备注：文言文讲解必须建立在学生熟悉文本的基础上，课前布置学生熟读课文，可抽一个早自习带读，课下学生预习。

第二课时

一、导语

上节课，我们模仿古代章回小说的题目，为《赤壁之战》起了小标题，并且请大家做了知识积累，这节课我们先共同解答大家的疑惑。

二、学生提问题，先请同学解答，解答不了的，教师解答，作补充。（略）

确定的知识点：

次：①驻扎：操军不利，引次江北。②次序：余船以次俱进。

闻：①听见：声非加疾也，而闻者彰。②听说：鲁肃闻刘表卒。

③见闻：博闻强志。④名望：先达德隆望尊。

以：①用：夫以疲病御狐疑之众。②因为：时操军兼以饥疫。

③认为：皆以美于徐公。④连词，表目的或结果：挟天子以令诸侯。

⑤按照：