《永远的歌声》教学设计.docx

《永远的歌声》教学设计

教学目标：

1．指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴”等词语。

2．把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重难点：

1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

2．学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1．童年是美好的，是无忧无虑的，如诗、如画、如歌……

2．板书课题，质疑：看到这个课题，你想到了什么？

(这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……)

好，请带着你的问题，开始学习课文。

二、初读课文，整体感知

1．默读课文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2．全体反馈交流自学生字情况。

听写文中生字词，联系上下文理解“迷离、淙淙、龇牙咧嘴”等词语意思。

3．指名读全文，想想课文写了什么内容？

(课文回忆了“我”在山乡小学上学时，和小伙伴们为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。)

交流：指名说——补充说——教师小结。

4．课文分成几部分？每部分都讲了什么？

第一部分：(1自然段)童年的歌声仍响在耳边。

第二部分：(2～10自然段)我们为生病的老师进山采药。

第三部分：(11～12自然段)歌声滋润着童年的梦。

5．再读课文，找出文章中描写事件的部分。

交流：第2～10自然段。

三、品味语句，体会人物情感

1．读文中的第二部分，找出表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情的语句用笔标记，写下感受。

2．反馈。

语句1：（我说，我们老师好，样样好，天下第一好。）

感受：我与姐姐的争论，进一步说明了老师在孩子们心中的形象是完美无缺的，地位是任何人都无法取代的。

语句2：（我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。）

感受：从“马上想起”“立即”“使劲”等词语感受孩子为了给老师治病不顾危险，毫不犹豫及坚决的态度，这也出自对老师的一片爱心。

语句3：（眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条地穿起来……）

感悟：从“摸、捉、追、堵、甩、穿”一连串动作中，可以看出孩子们抓鱼时的忘我，此时他们的心中只有他们的老师，从中我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

3．指导朗读。

4．小结：作者通过对孩子们的语言、动作、心理活动等方面的描写，表达了他们对老师的喜爱之深。

第二课时

一、回顾课文内容

童年里发生过许多事，作者是选择哪一个典型事件来写？

二、答疑解惑

1．文章为什么叫做《永远的歌声》？

2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

三、转换角色，感受师生情

1．自由读第10自然段，全班交流：老师为什么搂着“我们”哭了？

2．引导学生进行语言训练：

孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是()。

3．情境体验：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报。

教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样得美好。

四、揣摩写作特点

1．自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？(首尾呼应)

请学生读一读首尾呼应的语句，并说出在文中起到的作用。

2．师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？

小组讨论——全体交流

(要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。)

五、课堂总结，随堂练笔

童年是人生长河中最精彩的瞬间，它是由无数的令人难忘的故事串成的岁月，让我们珍惜现在，用笔记录下生活中的点点滴滴，把美好的记忆化为永恒。