第六单元 20 好的故事(习题教学设计)2023-2024学年六年级下册语文课时通(统编版五四学制).docx

第六单元20好的故事(习题教学设计)2023-2024学年六年级下册语文课时通(统编版五四学制)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年六年级下册语文课时通（统编版五四学制）的第六单元，主要涉及课文《好的故事》的习题教学。本节课将引导学生对课文内容进行深入理解，通过分析、讨论等方式，让学生掌握课文中的重点词语、句式和修辞手法，并能够运用到实际的写作中。具体的教学内容如下：

1.理解课文《好的故事》的主要内容，把握作者的写作思路和情感表达。

2.分析课文中的重点词语、句式和修辞手法，提高学生的语文素养。

3.通过习题训练，巩固学生对课文内容的理解，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

4.引导学生运用课文中的表达方式，进行写作练习，提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过分析课文《好的故事》中的重点词语、句式和修辞手法，提高学生对语言的理解和运用能力，使他们在阅读和写作中能够更准确、生动地表达自己的思想和感情。

2.思维发展与提升：通过习题训练和写作练习，培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发他们的思维活力，提高他们的思维品质和创新能力。

3.审美与人文素养：通过学习课文《好的故事》，引导学生感受作者对美好事物的追求和欣赏，培养他们的审美情趣和人文素养，使他们能够在生活中发现美、创造美。

4.文化传承与创新：通过学习课文《好的故事》，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，激发他们对文化创新的热情，培养他们的文化自觉和自信。

学情分析

本节课的授课对象为六年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力有一定的提升。在知识方面，学生对于词语、句式和修辞手法的理解已经有了一定的基础，通过本节课的学习，可以进一步提升他们的语文素养。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力和写作能力，能够通过阅读课文理解其中的意义，并能够运用到写作中。但是，部分学生在分析问题时存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。

在素质方面，学生对于文学作品的欣赏和审美能力有待提高。通过本节课的学习，可以引导学生感受作者对美好事物的追求和欣赏，培养他们的审美情趣和人文素养。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，具备良好的学习习惯。但是，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题，对课程学习产生了一定的影响。教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，同时加强对学生的管理，确保课堂秩序。

教学方法与手段

1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文《好的故事》的内容，引导学生理解作者的写作思路和情感表达，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和口语表达能力。

（3）写作练习法：教师给出写作题目，引导学生运用课文中的表达方式进行写作练习，提高学生的写作能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：通过播放课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如题目问答、习题训练等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野，丰富知识储备。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一个好的故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于好故事的图片或视频片段，让学生初步感受好故事的魅力或特点。

简短介绍好故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解好故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解好故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍好故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解好故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的好故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解好故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用好故事解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与好故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准