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“双减”政策下初中语文作业设计探究

“双减”政策的初衷是确保学生可以从过重的作业负担中解放出

来，有更多自主的时间去消化知识、提升技能、提高素养，由此进入

更加理想的教育教学格局。本文以初中语文作业为基本视角，首先探

讨“双减”政策与初中语文作业创新的逻辑关系，继而结合实际的初

中语文作业创新案例，探讨初中语文作业创新设计的路径，希望可以

提升初中语文作业教学质量。初中语文作业属于语文教学系统中的重

要版块，其可以成为语文知识积累、语言能力发展、核心素养锻炼的

重要平台之一。但是在实际的语文作业实践中，很多语文教师不是很

重视语文作业的创新设计，多数情况下以题海战术为主导，这样不仅

难以发挥作业的效用，还可能使学生的学业压力处于比较大的状态。

尤其在“双减”政策背景下，更应该正确看待初中语文作业创新设计

的价值，继而切实做好此方面的工作，引导初中语文教学朝着高质量

的方向发展。

教师的作业布置不够合理体现在几个方面：一方面是作业布置得

太多。初中学生学习的科目是较多的，如果每一位老师对于学生的作

业布置忽略了学生课余时间的多少，只是一味地要求学生完成自己所

布置的任务以及学校所规定的任务，那么学生面对繁重的作业，要么

花费大量的时间去完成，要么就草草了事，通过网上搜题或者同学帮

助的方式来完成。另一方面是作业太过于简单、机械。还有的教师为

了通过作业来提升学生的语文成绩，给学生布置较大难度或者完全超

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前的作业，学生在面对这样的作业时，由于自身能力的问题，往往会

自暴自弃，不对教师所布置的作业进行认真完成。

在实际初中语文教学中，教师不重视语文作业设计，只关注课堂

教学，在进行作业安排时十分随意。根据相关资料显示，教师的教案

中大多以教学重难点、教学目标、教学手段以及课堂活动等设计为主，

没有涉及相关的作业设计。这就意味着教师在布置作业时并没有提前

构思，教到哪里就布置哪里的练习作业，无准备、无计划、无设计。

这种随意性极大的作业布置无法充分发挥作业的价值，难以满足学生

的作业需求。同时，这种情况下作业内容缺乏针对性，无法得到理想

的作业效果。

不同于小学阶段，初中语文教学任务更重，课程安排更紧，且面

临中考的压力，沒有良好的中考成绩上不了高中。尤其在新教育政策

下，学生考不上普高只能上职高。而语文作为初中阶段的基础性学科，

其重要性可想而知。升学压力下，初中语文作业布置中充分体现为考

试服务的特征。中考题型有哪些，作业题目就有哪些，中考靠什么，

作业就练什么。具体来说，当前初中语文作业布置大多为字词积累、

抄写、阅读文章理解、练笔写作等，形式单一，价值取向单一，完全

为中考而服务，没有丝毫对学生创新意识、思维能力等方面的锻炼和

培养。同时，作业成为学生提分的重要途径，这种指向考试分数的作

业设计价值取向严重违背新时期核心素养下语文课程教学目标，不利

于初中语文教学的可持续发展。

在初中语文作业中，形式单一，大多作业为抄写、背诵、阅读理

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解、课后练习。概括来说就是“抄一抄、背一背、写一写、读一读”。

这种单一的作业形式使学生的语文学习兴趣下降，无法提起上课学习

的积极性和主动性，进而教学质量不高。此外，作业答案标准化，缺

乏对学生创新意识的培养。语文教师在批阅学生作业时，会按照参考

答案给学生打分，帮助学生掌握题目含义和解题思路。但是这种标准

化的评价方式扼杀了初中生的语文想象力和