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2024-2025学年中职生心理健康教育的具体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生心理健康教育的具体教学设计

教学内容

2024-2025学年中职生心理健康教育的具体教学设计，以《中职生心理健康教育》教材第八章“人际关系与沟通”为基础，主要包括以下内容：

1.人际交往的基本原则；

2.沟通技巧及其在实际中的应用；

3.同伴关系的建立与维护；

4.爱情观的培养与引导；

5.网络交往的心理调适；

6.冲突处理与解决策略。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握人际沟通技巧，提升心理素质，为未来职业生涯奠定坚实基础。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：培养学生良好的人际沟通能力，提升自我认识与自我调节能力，强化社会交往中的同理心与尊重意识。通过学习教材第八章“人际关系与沟通”，使学生能够：

1.掌握有效沟通技巧，提高与他人交流合作的能力；

2.增强自我意识，学会自我调节情绪，形成健康的人际关系；

3.培养同理心，尊重他人，提高团队协作精神；

4.理解并践行社会主义核心价值观，在网络交往中保持良好的道德素养。

重点难点及解决办法

本章节的重点在于人际沟通技巧的掌握和同理心的培养，难点在于如何在实际情境中运用所学沟通技巧和处理冲突。

重点难点来源：

1.沟通技巧的多样性及实际应用；

2.同理心的理解与践行；

3.冲突处理的策略与技巧。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和角色扮演，让学生在实践中学习和体验沟通技巧；

2.设计团队合作活动，促进学生换位思考，培养同理心；

3.引导学生掌握冲突处理的基本原则，通过模拟情境和讨论，提高解决冲突的能力；

4.定期进行小组分享和讨论，让学生互相借鉴沟通经验，共同克服困难。

教学资源准备

1.教材：《中职生心理健康教育》第八章“人际关系与沟通”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如沟通技巧示范视频、冲突处理案例等。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讨论区、展示区，设置座位呈小组形式，便于学生进行互动交流和角色扮演等活动。同时，准备多媒体设备，以便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于人际沟通的短视频，展示沟通在生活中的重要性，并提出问题：“你们认为视频中的人是如何有效沟通的？”引导学生思考沟通技巧的实际应用。

-学生观看视频后，进行小组讨论，分享各自对沟通技巧的认识。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教材第八章“人际关系与沟通”的重点内容，讲解沟通的基本原则、技巧及其在实际中的应用。

-结合案例分析，让学生了解并掌握同理心、尊重他人等沟通要素。

-讲解冲突处理的策略与技巧，引导学生学会在实际情境中解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生模拟实际沟通场景，运用所学沟通技巧进行练习。

-教师巡回指导，对学生的表现给予评价和指导，帮助学生巩固新知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对讲授内容提出问题，检查学生对沟通技巧、冲突处理等知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予点评，强调重点和难点。

-创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高师生互动，增强课堂氛围。

5.创新教学与拓展（5分钟）

-教师设计小组合作任务，要求学生结合教材内容，探讨网络交往中的沟通问题及应对策略。

-学生分组讨论，分享各自的观点和经验，提高团队协作能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调沟通技巧和冲突处理的重要性。

-学生分享自己在课堂中学到的知识和心得，提出改进意见。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合教材第八章内容，撰写一篇关于人际沟通的心得体会，字数不限。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，凸显教学重难点，培养学生的核心素养。在45分钟的课堂教学中，教师合理安排时间，确保每个环节的顺利进行。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握人际沟通的基本原则和技巧，能够在实际生活中有效运用；

-学会倾听、表达、同理心等沟通要素，提高与他人交流的能力；

-理解并掌握冲突处理的策略与技巧，具备解决实际问题的能力；

-了解网络交往中的沟通问题，具备一定的网络沟通素养。

2.过程与方法：

-通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多种形式，提高分析问题、解决问题的能力；

-学会在团队合作中发挥个人优势，提高团队协作能力；

-增强自我认知，学会自我调节情绪，形成健康的人际关系；

-掌握学习方