第七单元《红楼梦》刘姥姥人物形象分析教学设计统编版必修下册.docx

第七单元《红楼梦》刘姥姥人物形象分析教学设计统编版必修下册

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教材分析

《红楼梦》作为中国古典文学四大名著之一，其丰富的人物形象和深刻的社会寓意是高中语文教学的重点。本单元选取刘姥姥这一角色进行深入分析，旨在引导学生理解作者曹雪芹通过刘姥姥这一形象所展现的封建社会的阶级差异与人性光辉。刘姥姥的质朴、善良、坚韧以及她与贾府的碰撞，为探讨作品的主题提供了独特视角，与统编版必修下册教学内容紧密结合，强化学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了《红楼梦》的基本情节、主要人物关系以及作品的社会背景。他们对小说的叙事手法和语言特点有一定的了解，能够分析小说中的人物形象和作者的创作意图。

2.学生普遍对文学作品中的人物分析感兴趣，具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维。他们在小组合作和讨论中表现出积极的学习态度，但个别学生在深入分析和表达个人见解方面存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：深入挖掘刘姥姥形象的社会寓意和作者的创作意图时，可能会感到抽象和难以把握；在结合课文内容进行人物分析时，可能会缺乏系统的分析框架和批判性的思考角度；此外，对于如何将文本分析与现实社会联系起来，也可能存在一定的难度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过精讲刘姥姥的形象特点及其在小说中的作用，为学生提供清晰的分析框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析刘姥姥的形象，培养批判性思维。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演刘姥姥，深入体会角色心理，增强对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT展示刘姥姥的相关章节原文、图片及视频片段，增强视觉体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计人物分析互动游戏，让学生在游戏中深化对刘姥姥形象的认识。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，为课堂讨论提供丰富的素材。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红楼梦》中刘姥姥形象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在阅读《红楼梦》时，对刘姥姥这个角色有什么印象？她与我们的生活有什么联系？”

展示刘姥姥的相关图片和视频片段，让学生初步感受这一角色的独特魅力。

简短介绍刘姥姥在小说中的地位和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.刘姥姥基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解刘姥姥的基本形象、角色定位和社会寓意。

过程：

讲解刘姥姥的定义，包括她在小说中的角色定位和与贾府的关系。

详细介绍刘姥姥的形象特点，使用图表或示意图帮助学生理解她的社会背景和性格特征。

通过对刘姥姥的言行举止的具体分析，让学生更好地理解这一角色的深刻内涵。

3.刘姥姥案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解刘姥姥的性格特点和社会寓意。

过程：

选择几个典型的刘姥姥案例进行分析，如她与王熙凤的互动、参观大观园等。

详细介绍每个案例的背景、刘姥姥的表现和深层含义，让学生全面了解刘姥姥的复杂性和丰富性。

引导学生思考这些案例对理解封建社会、人性光辉等方面的启示，以及如何从中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与刘姥姥相关的主题进行深入讨论，如刘姥姥的人性光辉、社会寓意等。

小组内讨论该主题的各个方面，并提出自己的观点和见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对刘姥姥人物形象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对刘姥姥形象的分析、社会寓意的探讨等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调刘姥姥在《红楼梦》中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括刘姥姥的形象特点、社会寓意和案例分析等。

强调刘姥姥在小说中的作用和价值，鼓励学生在现实生活中学会观察和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于刘姥姥人物形象分析的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》原文中刘姥姥的相关章节。

-名家对刘姥姥人物形象分析的评论文章。

-探讨封建社会阶级差异与人性光辉的学术论文。

-描述农村生活与城市生活差异的社会学著作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入阅读《红楼梦》，关注刘姥姥在小说中的言行举止，分析其性格特点及与贾府人物的关系。

-查阅相关评论文章和学术论文，了