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部编版七年级下册语文课件教案

1.部编版七年级下册语文课件教案

《从百草园到三味书屋》教案

教学目标

一、整体感知课文，理清文章脉络;

二、体会作者在文章中表达的感情;

三、领会课文按空间顺序安排材料的写法;

学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事

物。

教学重点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则

和常用手法;

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;

教学难点

描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解

困难;2、是有些难解的词语。

第一课时

一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介

绍一下有关鲁迅的情况?

二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，

大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时

鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思

是早上的花到晚上才拾取。

从百草园到三味书屋“”是一篇回忆童年生活的优美散文。课

题用从。到。“”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，

缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，

脑髓suǐ，陌生mò。鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，

秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，

四、整体把握

通读课文，然后解决下面问题

1、本文题为从百草园到三味书屋“”，你从这个题目得到了哪

些信息?(“从。到。”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我

们文章前后两部分的内容。)

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的

起止语句以及中间的过渡段。(从开始我家“的后面有一个很大的

园”到中间来不及等它走“到中间去”是写百草园的部分;从“出门向

东”到文章结尾这“东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间

“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之

间的过渡段)。

五、细读课文

问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作

者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批

判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现

了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童

身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自

然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。(这三

种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯

定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾

教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的

呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说

法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。)

标签：初一教案

第二课时

一、问题探究

1、本文写“百草园”和三味书屋“”的两部分之间是什么关系?

表现了作者怎样的思想感情?

对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分

是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生

活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活

乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。

另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活

来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的

束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯

穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，

是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵