4.2 基因表达与性状的关系（第1课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

4.2基因表达与性状的关系（第1课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是基因表达与性状的关系。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.教材章节：人教版（2019）必修2第4章第2节。

2.内容列举：基因表达、性状、基因与性状的关系。

3.已有知识联系：学生在之前的学习中已经掌握了DNA、基因、染色体等基本概念，本节课将在这些基础上进一步探讨基因表达与性状之间的关系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习基因表达与性状的关系，使学生能够理解生物体的性状是由基因表达决定的，形成正确的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作能力和实验操作能力，使学生能够设计并完成相关的生物学实验。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣，增强学生对科学知识的热爱和追求，使学生能够积极面对科学学习中遇到的困难和挑战。

学情分析

本节课的授课对象为高一下学期的学生，他们已经掌握了DNA、基因、染色体等基本生物学知识，对生物学的学习具有一定的兴趣和热情。在学习能力方面，大部分学生具备较好的逻辑思维能力和实验操作能力，能够理解和掌握较为复杂的生物学概念。在素质方面，学生们具备较强的学习积极性，善于提出问题和解决问题。

然而，在学习行为习惯方面，部分学生存在一定的不足。首先，部分学生在课前预习的习惯不够养成，对新的知识点掌握程度不高，影响课堂学习效果。其次，部分学生在课堂参与度有待提高，容易受到外界因素的干扰，影响课堂学习效果。最后，在课后复习方面，部分学生缺乏系统的复习方法，导致知识点的巩固程度不高。

针对上述问题，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习任务，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。同时，教师应注重培养学生的预习、课堂参与和课后复习习惯，提高学生的学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、生物实验室、显微镜、电脑、投影仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库等。

3.信息化资源：生物学科相关视频、PPT课件、教学文章、实验操作演示等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、小组合作等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一组关于基因突变导致性状改变的案例图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

问题提出：引导学生思考“为什么基因突变会导致性状改变？”等问题，引发学生的思考。

2.讲授新课（15分钟）

教学目标：让学生理解基因表达与性状的关系，掌握基因控制性状的途径。

讲解内容：首先，介绍基因表达的概念，解释基因如何控制生物体的性状。其次，阐述基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而影响性状。最后，讲解基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一道关于基因表达与性状关系的选择题，检验学生对知识的掌握程度。

讨论：让学生分组讨论，分析选项的正确与否，培养学生合作解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于基因表达与性状关系的问题。

回答与反馈：学生回答问题，教师给予及时的反馈和解答，帮助学生巩固知识。

5.创新环节（5分钟）

教学创新：结合时事，如新冠病毒的基因变异，让学生思考基因变异对病毒性状的影响。

讨论：学生分组讨论，分析基因变异如何影响病毒的性状，培养学生的科学思维能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

教学总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调基因表达与性状关系的重要性。

作业布置：布置一道关于基因表达与性状关系的课后思考题，巩固所学知识。

总计用时：40分钟。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解基因表达的概念，掌握基因控制性状的途径，能够解释基因突变导致性状改变的原因。

2.能力培养：学生能够运用所学的知识分析生活中的生物学现象，具备一定的科学思维和科学探究能力。

3.情感态度：学生对生物学学习保持兴趣和热情，能够积极面对科学学习中遇到的困难和挑战。

4.合作交流：学生在小组讨论和实验操作中能够积极合作，提高团队合作能力。

5.创新思维：学生能够结合时事，思考基因变异对生物性状的影响，培养创新思维能力。

重点题型整理

1.题型一：基因表达与性状关系的判断题

题目：判断以下陈述是否正确，并解释原因。

陈述