第2章 第1节 第1课时 地形类型多样，山区面积广大2023-2024学年八年级上下册地理教材易点通教学设计(人教版).docx

第2章第1节第1课时地形类型多样，山区面积广大2023-2024学年八年级上下册地理教材易点通教学设计(人教版)

主备人

备课成员

教学内容

本节课的内容来自2023-2024学年八年级上下册地理教材易点通教学设计（人教版）第2章第1节第1课时，主要讲解地形类型多样，山区面积广大。本节课将引导学生了解我国地形的多样性以及山区在我国地理环境中的重要地位。具体内容包括：

1.地形类型的分类及特点：平原、高原、山地、丘陵和盆地。

2.我国地形的分布特点：东西差异明显，南北交错分布。

3.山区在我国的地理意义：山区面积广大，约占全国总面积的2/3，对我国气候、水文、生态、资源等方面产生重要影响。

4.山区开发的挑战与机遇：山区地形复杂，交通不便，但拥有丰富的自然资源，有利于发展旅游业、林业、畜牧业等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，通过了解我国地形的多样性和山区的重要地位，提高学生的地理知识水平和地理思维能力。具体目标如下：

1.提升学生的地理观察能力：通过观察地形分布图，使学生能够识别和描述不同地形类型的特点，理解地形对地理环境的影响。

2.培养学生的地理分析能力：通过分析我国地形的分布特点和山区的地理意义，使学生能够运用地理知识解释实际问题，提高地理思维能力。

3.增强学生的地理实践能力：通过探讨山区开发的挑战与机遇，使学生能够提出合理的地理解决方案，培养学生的地理实践能力和创新意识。

4.培养学生的地理综合素养：通过学习地形类型多样，山区面积广大的知识，使学生能够认识到地理环境对人类活动和发展的影响，增强环境保护和可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了地形的基本概念，包括平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种基本地形类型的特点。此外，学生应该对我国地理环境的整体布局有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理知识充满了好奇，他们善于观察地图，具备一定的地理观察能力。在学习能力方面，学生已经具备了分析问题和解决问题的能力，能够通过地图和文字资料深入理解地形类型的多样性以及山区在我国地理环境中的重要地位。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动来巩固理论知识，因此教师可以设计一些实践活动来提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对地形类型的特点和分布产生困惑，特别是对不同地形类型的区别和联系难以把握。此外，学生可能对山区在我国地理环境中的重要地位及其对人类活动的影响的理解存在困难。针对这些困难，教师需要耐心引导，通过具体案例和实际问题帮助学生理解和掌握相关知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，为不同学习风格和能力水平的学生提供适宜的学习资源和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括第2章第1节第1课时的相关内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地形类型和山区分布的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作，巩固所学知识。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生在课堂上能够更好地进行小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流与合作。

教学过程

课堂导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们将学习地形类型多样，山区面积广大的知识。首先，让我们来做一个小游戏。请同学们闭上眼睛，想象一下我们国家的地形。现在，请同学们分享一下你们心中所想象的地形是什么样子的？”

教师通过小游戏引导学生思考和分享对国家地形的想象，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做铺垫。

新课导入（10分钟）

“同学们，我们国家地形丰富多样，主要包括平原、高原、山地、丘陵和盆地五种类型。接下来，我将逐一介绍这些地形类型的特点。”

教师引导学生观察地形分布图，让学生通过观察来识别和描述不同地形类型的特点。学生通过观察和学习，了解各种地形类型的特点，加深对地形知识的理解。

知识探究（10分钟）

“同学们，你们知道我们国家地形的分布特点吗？请你们小组合作，通过查阅资料或相互讨论，找出答案。”

教师提出问题，引导学生进行小组合作探究。学生通过查阅资料、相互讨论，共同找出我国地形的分布特点。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

“请各小组代表分享你们的探究成果。”

各小组代表分享他们的探究