语文人教版九年级上册一叶知秋——古诗词鉴赏.pdfVIP

一叶知秋

中考古诗词鉴赏复习教学设计

高淳区东坝中学杨力

复习目标：

1、明确中考考点

2、熟悉常考题型

3、掌握答题技巧并能将方法灵活运用到其他文体的阅读中去

重点、难点：掌握答题技巧并能将方法灵活运用到其他文体的阅读中去

设计意图：《2017年中考考试说明》中第二部分《考试内容》中关于阅读的要求

“阅读古代诗歌，能做初步赏析。”纵观近几年的中考试题，对于古代诗歌的考

察已经从一般理解的考查转向以欣赏能力为重点的考查。设计这样的一堂复习

课，为的是帮助学生明确的了解考点，掌握阅读古诗词的方法，并且能自觉的将

这样的方法运用到古文，现代诗歌等文体的阅读中去，透过一叶而知秋，事半而

功倍。

教学过程：

一、导入

“大江东去浪淘尽，千古风流人物”是传承古今的歌唱，“好雨知时节，当

春乃发生”是感动天地的情怀，“东临碣石，以观沧海”是承担使命的理想，“数

风流人物还看今朝”是创造未来的力量。诗歌在整个中华文明史上，占据着举足

轻重的地位，同样诗歌也带给我们无数的感动，每一位爱好文学的人，内心必定

都深爱着诗歌。纵观近几年的中考试题，对于古代诗歌的考察也已经从一般理解

的考查转向以欣赏能力为重点的考查，“工欲善其事，必先利其器”想要在考试

中古诗题获得高分，有一些方法还是有必要再熟练熟练的。

二、初中阶段诗歌类别

田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边

关思念亲人的忧伤、孤独。

羁旅诗：游子漂泊在外的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品质或追求。

怀古诗：怀才不遇的感慨；昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，

同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

三、古代诗词阅读鉴赏设题角度（交由学生自己归纳，教师稍加总结）

1、考作品的思想感情

2、考景物、人物描写

3、考“诗眼”、“词眼”

4、考名言名句

5、考艺术手法

四、概念回顾

（一）意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物。“意象”指包含

作者思想感情的具体事物。

意境：是指寄托诗人情感的事物综合起来，构建出的让人产生想象的画面。

（二）意象与意境的区别：

1、意象往往是带有作者主观的情感的事物。意象组合起来，就构成了意境。

2、从形式上看，意象与词句相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与

全篇对应，是要体悟的、抽象的，是一种氛围一种画面。

五、课堂练习（通过把握诗歌中的意象理解诗歌内容）

1、《秋思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯等这些事物就

是诗中的意象，诗中的藤是“枯”藤、树是“老”树、鸦是“昏”鸦、道是“古”

道、风是“西”风、马是“瘦”马，一系列感情色彩强烈的形容词，营造出的

是萧索的风景、疲顿的旅途这样色调暗淡冷寂的画面，渲染了一种孤独、悲凉的

气氛，构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。对表现作者天涯孤旅的情思起到了

很好的烘托作用。

归纳：考查方式

1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人什么样的思想感情？

2）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？起到了什么样的的效果？

3）这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

4）选择角度，简要分析作者表达情感的方法。

特别提醒：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行

具体阐释。

2、《送孟浩然之广陵》李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成

了一幅融情于景的画面，创造出开阔悠远的意境。诗中没有直抒对友人依依不舍

的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送

别友人的深情挚意。

规范格式：该诗抓住（采用）_______（意象列举）等意象，给我们描绘了_______

的画面，或营造了_______的氛围，从而很好地表达了作者__