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84414根底教育论文

柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用

音乐教育对小学生的最大作用就是从小培养他们的审

美观，然后以此为根底启发他们的道德情操，这是其它各门

学科所不能及的。目前，我国也在逐渐重视小学生的音乐教

育旨在培养其优秀的道德素质，并帮助他们树立正确的世界

观、人生观和价值观，柯达伊教学法作为世界各国音乐教学

的典范，对小学音乐教育的奉献无疑是伟大的。

一、柯达伊教学法在我国小学音乐教学中的运用根底

〔一〕柯达伊教学法的主要内容

佐尔丹?柯达伊是匈牙利的一位著名的音乐教育家，他

把毕生精力都放在了匈牙利的音乐教育中，并在长期的教学

实践中渐渐摸索出一套科学独特的教学方法，目前已获得多

个国家的认可及赞许。其实，柯达伊并没有写出具体的教学

方法，而只是着重提出了音乐教学的哲学理念及开展方向。

首先，柯达伊教学法的主要理念概括起来就是，以民族音乐

为根底来施行全民音乐教育，并重点推广对学生的早期音乐

教育。柯达伊教学法还认为，音乐学习的最好途径就是歌唱，

形式包括独唱与合唱，又将首调唱名法与柯尔文手势作为音

乐教学的主要方法，目的是使音乐学习变得更加容易，进而

激发学生的学习兴趣。

〔二〕我国的根底音乐教育是先决条件

一方面，由于我国的根底音乐教育开始较晚，开展历史

不长，因此一直得不到全社会人士的普遍重视。另一方面，

受某些地区师资力量欠缺、硬件教学设施缺乏等因素的影

响，学生的合唱最后往往都演变成了集体齐唱，使得学生对

于合唱的内涵理解不够透彻，进一步削弱了学生对于合唱的

学习兴趣，而柯达伊教学法对于歌唱教学是非常重视的，源

于一战时期的匈牙利物质匮乏，经济萧条，不具备为每位学

生提供一件乐器以演奏的形式来学习音乐的物质条件。虽然

目前我国的综合国力不断提高，经济开展突飞猛进，但仍存

在着各地区之间开展不平衡、贫富差距大等问题，所以柯达

伊教学法在初学时并不需要乐器伴奏来辅助教学的特点恰

恰符合我国的国情，而我国当前的音乐教育现状也正是为柯

达伊教学法的运用创造了先决条件。

〔三〕柯达伊教学法符合小学生的学习心理

小学生的学习心理不同于成年人，一方面，他们的学习

兴趣受年龄的影响，因而对具体的事情难以做出理性的分析

和判断，只有在兴趣的指引下，他们才能够主动学习，而且

小学生的学习兴趣也往往是短暂且变化的。另一方面，小学

生出于本能，在学习音乐时，情感的变化是他们的主观反响，

而理性反响相对较少。最后，小学生的个性存在着较大的差

异，他们的心理和能力等也存在着差异，而随着年龄的增长，

这些特征会逐渐形成他们的个性，假设学生在成长的过程

中，经常接受健康音乐的教化，就会塑造出良好的个性。柯

达伊教学法正是从学生心理特点的角度出发，以学生的身心

开展规律为音乐教学的首要遵循原那么，并侧重于对学生心

灵的洗涤和净化，这一特点也是柯达伊教学法在小学音乐教

学中运用效果良好的重要保障。

二、柯达伊教学法在小学音乐教学中的具体应用分析

〔一〕利用手势来教会学生准确歌唱

柯达伊教学法中的手势应用在小学音乐教学中是一个

十分重要的辅助教学手段，借助手势来歌唱不仅可以帮助学

生掌握首调唱名法中音级之间的联系，还可以有效地帮助学

生纠正音准，因此手势是一种方便师生间准确歌唱及互动的

有效身体语言。在音乐课堂上，教师可以把柯尔文手势同简

单的语言巧妙地结合，使学生逐渐学会寻找音高的变化，比

方在教学生演唱音阶1234567时，可以采用手势搭梯子的教

学方式，这样的话，音高起伏的变化就可以通过手势的上下

起伏来呈现。再比方，在练习师生问好的过程中，教师采用

手势的上下起伏来唱出12345，而学生那么相应地唱出

54321，与此同时参加简单的歌词，例如同学们好、老师好

等等，这样通过手势的变化就可以使学生在一个简单的问候

过程中了解音高起伏的变化。在学习?欢乐颂?时，同样可以

运用以上的方法，使学生快速地感知音乐旋律的变化。在对

二声部进行学习时，也可采用手势搭梯子的方法，让学生对

根底的二声部音乐知识有一个初步的认识。

〔二〕通过游戏使学生获得对音乐的喜爱

柯达伊教学法认为，重视音乐学习的过程，强调在游戏

中学习音乐并感知音乐。孩子天生具有爱玩的天性，所以在

教学的过程中教师应该引导小学生主动参与游戏，从愉快的

体验中激发对音乐的热爱，进而培养他们良好的音乐记忆力

并开阔他们