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篇一：小学综合实践教学活动工作总结

小学综合实践教学活动工作总结

(20XX-20XX第一学学期)

综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放

性的，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身

参预，给他们多方面的信息刺激；能调动学生多种感官参预

活动，激发兴趣，使孩子们在愉悦中增长知识，培养能力，

陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的发展具有独特的价

值，是一种主动探索的学习。如何在低年级开展好综合实践

活动，我做如下总结：

一、综合实践活动的过程要有体验性

综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，

而在探索过程中，学生会遇到许多艰难，这就需要一种良好

的探索品质来支持学生完成实践探索任务。综合实践活动不

是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，必须留给学

生充足的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动

过程，在实践尝试中培养探索的品质。普通来说，每次实践

活动，都应该让学生从活动准备阶段到活动实施阶段，再到

活动总结阶段开展自主实践，经历活动主题的提出、制订活

动方案、采集处理信息、进入实际活动情景、进行总结交流

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的全过程，让学生在亲历的过程中养成精密思量、按计划进

行的探索作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成尊重客

观事实，实事求是的严谨探索态度。也惟独让学生亲历探索

的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才干培养学生良

好的探索品质。

二、综合实践活动的内容要有趣味性

兴趣是最好的老师，学习内容富有趣味，能极大地调动

儿童的学习积极性，使孩子们产生强烈的探索愿望。根据孩

子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以游

戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践

活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会

生活的，如果在内容上就不能吸引他们，何谈活动？

三、综合实践活动的评价要有鼓励性

综合实践活动的评价必须重视对学生的发展功能，关注

学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学

生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一

个精确的结论，更不是赋予学生一个等级分数并与他人比

较，而更多地体现对学生的关心，非但要通过评价促进学生

在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要

发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，

匡助学生认识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每

一个学生的身心发展，方能称得上“有效”。因此，综合实

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践活动的评价一定要有鼓励性。

不经历风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践

活动的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会

研究，学会做事，也让教师不断为了这一目标去研究、去探

索。

篇二：小学五年级综合实践教学工作总结

小学五年级综合实践教学工作总结

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自

然、人与社会”主题，环绕这个主题文明开展了一系列的活

动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社

会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、

汇报中学会了赞叹，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。

同时努力号召推动学生积极参预社会实践