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第7课包身工

1．细读关于“芦柴棒”的描写，完成下列人物卡片。

“芦柴棒”人物卡片

绰号

①

性别

女

来历

②

工作单位

上海东洋纱厂

工作时间

③

劳动待遇

④____________________(不及男工的三分之一)

居住条件

⑤

答案①芦柴棒、猪猡、娼妓等②贫困农村少女③长达12小时以上④每天三角八分⑤十六七个人挤在一起，鸽子笼一般的房屋

2．阅读全文，制作一张《包身工一天作息时间表》，概括包身工的悲惨生活状况。

包身工作息时间

包身工生活状况

4∶15

起床

①

4∶30

早餐

②

5∶00

上工

③

18∶00

放工

④

答案①蓬头、赤脚、衣衫褴褛、睡眼惺忪；七尺阔、十二尺深的工房；充满汗臭、粪臭和湿气的空气；充斥威势的喊声。②每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和门口。③没有自由；面临着音响、尘埃和湿气三大威胁；面对殴打、罚工钱和“停生意”的罚规。④被搜身；被随意打骂惩罚；静寂得像死一般的黑夜。

3．请结合调查内容和与包身工有关的背景材料，填写下表并思考回答问题。

(1)

包身工的来历

乡下或灾荒区域的女孩

招揽包身工的手段

①

包身工制度产生的原因

②

包身工制度发

展膨胀的原因

③

包身工的命运结局

④

答案①哄骗她们的父母签下“包身契”②因日军的侵略，农村破产，这些女孩子生活困苦不得不出去谋生；“带工”老板为了从中渔利极力促成③可靠、安全、廉价，获得巨大的利益；纱厂数量急速增加④能够做满三年期限的不到三分之二；衰弱到不能走路还要工作，直到死亡

(2)思考：从上表中我们可以看到当时怎样的社会现状？形成包身工制度的根源是什么？

答：________________________________________________________________________

答案①社会现状：帝国主义的经济侵略加速了中国农村的破产，再加上农村遇上水旱等自然灾害，底层民众无以为继，大量劳动力流入城市。帝国主义和封建残余势力勾结起来拼命压榨剥削中国的底层民众。

②根源：半殖民地半封建的反动统治。

4．在这篇报告文学中，作者插叙这些背景材料有什么效果？

答：________________________________________________________________________

答案①结构上：这些背景材料与主线相互交织，构成一个现实场面与背景材料相交织的叙事网络，将头绪纷繁的材料组织成一个统一严密的整体。

②内容上：这些材料客观真实地补充叙写了包身工制度形成和发展的历史，加深了读者对这段历史的了解，与主线内容相映，唤起人们更加深切的同情。

③思想主旨上：背景材料挖掘了包身工这一罪恶制度产生的社会根源——半殖民地半封建的反动统治，与主线内容同频共振，共同揭露了帝国主义、资本家、“带工”老板等诸多压迫者的丑恶嘴脸，表达了对包身工的深切同情，愤怒地批判了帝国主义和买办势力残酷剥削中国工人的罪行，呼唤光明的到来。

5．作者是如何安排新闻事实、背景材料，并使两个方面的内容有机地融合在一起的？

答：________________________________________________________________________

答案①结构上，文章采用双线交织的结构，用分散穿插的办法安排思路，结构分明，主线清晰。主线以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，副线为包身工制度的背景材料和作者的议论，这样把具体生动的描写和精辟的说明、议论交织在一起，相互补充，层层推进。既从纵的方面展示出包身工的悲惨生活境况，又从横的方面说明了包身工制度的产生、发展及后果；既揭露了中国封建势力的凶残本性，又控诉了帝国主义的强盗行径，从而使作品主线突出，穿插有致，增强了文章的说服力。

②词句上，在叙述一些新闻事实之后，会用一些转折性的词句，再引入一些背景材料，这样使得衔接自然流畅。比如文章在写四点一刻被骂为“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被“带工”老板骗到城里来的；文章在介绍了包身工吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本资本家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。

6．阅读文中描写包身工吃饭场面的部分，简析作者主要运用了什么手法，有什么作用。

答：________________________________________________________________________

答案①细节描写。“一窝蜂地抢”表现的是饥不择食的惶急，是人多粥少的恐惧；“歪着头用舌舔着”“捧着一只空碗”