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“双减”背景下低年级数学学科期末评价方案--第1页
“双减”背景下低年级数学学科期末评价方案
一、指导思想
为全面贯彻落实《数学课程标准》关于对学生数学评
价的有关要求，深化素质教育，落实“双减”工作要求，
切实减轻学生过重课余负担，遵循教育规律，全面、准
确、科学地评价学生的综合数学素养，为学生全面、可持
续地发展奠定厚实基础，特制订如下期末评价方案。
二、评价考核领导小组
组长：某某副组长：某某
组员：第一学段数学教师
三、评价板块
一、二年级学生数学学业评价分两大板块：一是平时
数学学习表现（定性评价占80%）,二是单项数学水平评价
（定量评价占20%）。
四、评价内容和方法
守内容一：平时数学学习表现——观察点：对数学学
习的自信心、数学课堂中的表现（积极发表自己的观点、
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会倾听、爱思考、爱提问等）、和同伴合作的意识、数学
思维的灵活性、解题策略的开放性和正确性、数学学习习
惯以及创新意识和实践能力等等。
b评价方法：教师根据相关观察点制作评价表，通过自
评——小组评——家长评——教师评的方式进行综合评
价。评价的等第为“优、良、合格和不合格”。
口内容二：单项数学水平评价包括如下3个方面：
1.五分钟口算。
2.数字和数学符号的书写。
3.数学小日记（或小故事）。
才评价方法：
1.五分钟口算的评价方法：教师在教材中有目的地选
编50道口算题，要求涵盖本学期计算教学所有知识点。在
五分钟内看完成的题数和正确率赋予等第。算对30题以上
得“优。25-29题得“良”，20-24题得“合格”,20题以
下为“不合格”。
2,数字和数学符号书写评价方法：一年级学生在规定
的时间内容书写0-9这十个数字各2遍，根据规范度和美
观度给予一定的等第。二年级学生在规定的时间内书写3
句乘法口诀、乘除法竖式各1道，根据规范度和美观度给
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予一定的等第。等第依次为“优、良、合格和不合格”。
这里的评价既可以教师评，也可以请全班同学集体评。
3.数学小日记（或小故事）评价方法：每个学生撰写
一篇数学小日记（或小故事）。根据撰写质量赋予等第。
等第依次为“优、良、合格和不合格”。本项评价由教师
评。
五、评价综合等第的确定
▲平时数学学习表现占比为80%。等第“优”得80
分，“良”得70分,“合格”得60分，“不合格”得50
分。
▲单项数学水平评价占比20%o
1.五分钟口算（5%）。等第“优”得5分，“良”得4
分，“合格”得3分，“不合格”得2分。
2.数字和数学符号书写（5%）。等第“优”得5分，
“良”得4分,“合格”得3分，“不合格”得2分。
3.数学小日记（或小故事）（10%）o等第“优”得10
分，“良”得8分，“合格”得6分，“不合格”得5
分。
把四项等第分别赋予分数后，算出总得分。总得分在
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90分以
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