2024-2025学年小学生德育教学设计家庭教育与道德培养.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计家庭教育与道德培养

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《品德与社会》四年级上册第五单元“家庭、学校、社区”中的第一课时“我们爱你，我们一起来”。该课时主要通过活动让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识自己在家庭中的角色，以及与家人的关系。具体内容包括：

1.家庭的关系与结构：父母与子女、祖父母与孙子女等家庭成员之间的关系，以及家庭的基本结构。

2.家庭的功能：家庭的温暖、关爱、教育、娱乐等功能，以及家庭成员之间的相互支持与帮助。

3.学生在家庭中的角色：作为子女在家庭中的责任与义务，与家人相处的技巧，以及如何表达对家人的爱。

4.家庭与学校、社区的关系：家庭、学校、社区在教育中的不同角色，以及如何协同合作，共同促进学生的成长。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的家庭观念、家庭责任感和家庭沟通能力。通过学习，学生将能够：

1.理解家庭的关系、结构与功能，培养学生的家庭观念，知道家庭是温馨的港湾。

2.认识自己在家庭中的角色，明确作为子女的责任与义务，培养学生的家庭责任感。

3.学会与家人沟通交流，增进彼此了解和感情，提高学生的家庭沟通能力。

4.认识到家庭、学校、社区在教育中的不同角色，以及协同合作的重要性，培养学生的社会适应能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于家庭成员之间的关系、家庭结构以及家庭功能的相关知识，对家庭有了一定的认识。同时，学生已经具备了一定的沟通能力和团队合作精神，能够参与课堂活动，表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣主要集中在与家庭、朋友和生活相关的话题，对家庭关系、家庭责任感和家庭沟通有较高的兴趣。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动、小组讨论等方式进行学习，善于从实际生活中获取知识和经验。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对家庭关系的理解不够深入，对家庭责任感和家庭沟通技巧的掌握不够熟练。此外，部分学生可能存在家庭背景的差异，对于家庭的功能和结构有不同的认识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用情境教学法，通过设置家庭场景，引导学生身临其境，体验家庭关系与角色；运用小组合作学习，鼓励学生讨论家庭功能与沟通技巧，培养团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：开展“家庭角色扮演”活动，让学生分组扮演家庭成员，模拟家庭生活中的场景，增进对家庭关系和角色的理解；进行“家庭关系连连看”游戏，引导学生发现并分析家庭中的各种关系，提高家庭沟通能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示家庭关系结构图，直观地向学生讲解家庭结构与功能；播放亲子沟通的短视频，让学生学习有效的沟通技巧，增强家庭责任感。

教学实施过程

《我们爱你，我们一起来》

二、核心素养目标

1.家庭观念：通过学习，学生将能够理解家庭的关系、结构与功能，培养家庭观念。

2.家庭责任感：学生将能够明确作为子女的责任与义务，培养家庭责任感。

3.家庭沟通能力：学生将学会与家人沟通交流，增进彼此了解和感情，提高家庭沟通能力。

三、教学方法与策略

1.情境教学法：通过设置家庭场景，引导学生身临其境，体验家庭关系与角色。

2.小组合作学习：开展家庭角色扮演、家庭关系连连看等活动，培养学生团队合作意识和沟通能力。

3.自主学习法：引导学生自主阅读预习资料，理解家庭关系与功能。

4.反思总结法：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

四、教学实施过程

1.导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出家庭关系与功能。

2.讲解知识点：详细讲解家庭的关系、结构与功能，让学生理解家庭的重要性。

3.学生活动：学生分组进行家庭角色扮演，体验家庭成员之间的关系与责任。

4.课堂讨论：学生进行家庭关系连连看活动，讨论家庭成员之间的沟通技巧。

5.作业布置：布置与家庭关系相关的课后作业，让学生进一步巩固学习内容。

6.反馈与指导：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生提高。

7.拓展学习：提供与家庭关系相关的拓展资源，供学生进一步学习和思考。

8.反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

五、教学评价

学生学习效果

1.理解家庭的关系、结构与功能，培养家庭观念。学生能够清晰地描述家庭成员之间的关系，理解家庭的基本结构，并认识到家庭在个人成长中的功能和重要性。

2.明确作为子女的责任与义务，培养家庭责任感。学生能够识别自己在家庭中的角色，并了解作为子女应承担的责任和义务，例如尊重父母、帮助家务等。

3.学会与家人沟通交流，增进彼此了解和感情，提高家庭沟通能力。学生能够运用有效的沟通技巧，与家人进行良好的交流，增