2024-2025学年小学心理辅导与支持教学设计.docx

2024-2025学年小学心理辅导与支持教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年小学心理辅导与支持教学设计》以小学生心理健康教育为核心，旨在帮助学生建立正确的自我认知，提高自信心和自我调节能力。本教材内容涵盖了小学阶段学生可能面临的心理问题，以及如何通过心理辅导来支持学生健康成长。本节课将结合教材内容，以实际案例为导入，引导学生了解和关注自身心理健康，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生学会心理调适的方法，提升心理素质。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：自我认知与自我调节能力，帮助学生建立正确的自我观念，提高自信心；社会交往与沟通技巧，培养学生良好的人际交往能力，学会倾听、表达和同理心；情绪管理能力，学会识别和表达自己的情绪，掌握适当的情绪调节方法；问题解决与决策能力，培养学生面对问题和挑战时的思考能力，学会分析问题、制定解决方案；心理适应能力，帮助学生适应学校生活、家庭环境和社会交往中的各种变化。

重点难点及解决办法

重点：1.学生正确认识自我，建立积极的自我观念；2.学生掌握基本的情绪调节方法，提高自我调节能力；3.学生学会倾听、表达和同理心，改善人际交往能力；4.学生提高问题解决与决策能力，面对挑战时能够理性思考和应对；5.学生增强心理适应能力，更好地应对生活环境和社会交往中的变化。

难点：1.学生如何准确识别和表达自己的情绪；2.学生如何在面对问题和挑战时制定合适的解决方案；3.学生如何适应不断变化的生活环境和社会交往。

解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学会认识自我、建立积极的自我观念；2.通过案例分析、小组讨论等，让学生学会情绪调节方法，提高自我调节能力；3.通过角色扮演、情景模拟等，让学生在实际情境中学会倾听、表达和同理心；4.通过问题解决游戏、小组讨论等，让学生在互动中提高问题解决与决策能力；5.通过小组分享、讨论等方式，让学生分享适应经验，共同提高心理适应能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、心理辅导工具箱等；

2.课程平台：学校心理辅导课程平台、教育部门提供的心理辅导资源库等；

3.信息化资源：心理辅导相关视频、音频、文章、在线测试等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、问题解决游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的基本方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解情绪管理知识点，掌握情绪管理技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪管理课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批