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环境因素影响光合作用教案生物学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：生物学——环境因素影响光合作用

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.理解光合作用的基本概念和环境因素对其影响的重要性。

2.掌握环境因素如光照、温度和二氧化碳浓度对光合作用的具体影响。

3.能够运用实验方法和科学思维探究环境因素对光合作用的影响。

4.培养对生态环境的关心和保护意识，理解光合作用对生态系统的作用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了光合作用的基本原理，包括光合作用的定义、反应式以及其重要性。同时，学生对于生物学的基本实验方法和科学探究过程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在生物的科学性和实用性上，对于可以通过实验探究的知识点有较高的兴趣。在学习过程中，部分学生善于通过观察和实验来理解抽象的概念，而部分学生则更擅长通过理论分析和思考来理解知识。

3.在学习光合作用这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解环境因素对光合作用的具体影响可能比较困难，需要通过具体的实验和案例来进行解释。其次，如何将所学的知识应用到实际生活和生态环境中，提升学生的环保意识和社会责任感，也是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：《生物学》八年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备关于光合作用和环境因素影响的相关图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备光合作用实验所需的材料，如绿叶植物、光照设备、温度控制器、二氧化碳供应设备等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，为小组讨论和实验操作提供足够空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“环境因素影响光合作用”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是光合作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环境因素影响光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境因素对光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环境因素影响光合作用的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境因素对光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论环境因素对光合作用未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.光合作用的定义与反应式

-光合作用的定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

-光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

2.光合作用的环境因素

-光照：光合作用的速率随着光照强度的增加而增加，但达到一定强度后，光合速率不再增加。

-温度：光合作用的速率随着温度的升高而增加，但达到一定温度后，光合速率会因为高温而下降。

-二氧化碳浓度：光合作用的速率随着二氧化碳浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合速率不再增加。

3.光合作用的过程

-光反应：在叶绿体的类囊