Unit 6 Earth first Using language 现在分词和过去分词作宾补教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册.docx

Unit6EarthfirstUsinglanguage现在分词和过去分词作宾补教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册，Unit6EarthfirstUsinglanguage现在分词和过去分词作宾补。本节课主要内容是让学生掌握现在分词和过去分词作宾补的用法，能够正确运用这两种形式进行句子构建。通过本节课的学习，学生能够理解现在分词和过去分词作宾补的概念，能够辨别和运用它们来表达事物的状态和动作。教学设计将以任务型教学法为主，通过丰富的例句、练习和小组活动，帮助学生理解和掌握知识点。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在分词和过去分词作宾补的用法，学生将能够提高自己的语言能力，运用这两种形式准确表达事物的状态和动作。同时，通过分析不同语境下的例句，学生能够增强文化意识，了解英语国家的表达习惯。在小组活动中，学生将培养自己的思维品质，学会独立思考和解决问题。此外，学生将通过自主学习和合作学习，提高自己的学习能力，掌握学习策略和方法。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是现在分词和过去分词作宾补的用法。学生需要掌握现在分词和过去分词作宾补的概念，了解它们在句子中的功能和作用。此外，学生还需要能够辨别和运用现在分词和过去分词作宾补来表达事物的状态和动作。

举例：现在分词作宾补的句子如：Themancleaningthewindowismybrother.（那个擦窗户的男人是我的哥哥。）过去分词作宾补的句子如：Thewindowhasbeencleanedbytheman.（窗户已经被那个男人擦干净了。）

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于现在分词和过去分词作宾补用法的理解和运用。学生可能会对这两种形式的区别和用法混淆，难以准确判断何时使用现在分词，何时使用过去分词。

举例：学生可能会混淆以下两个句子的用法：

-Themancleaningthewindowismybrother.（那个擦窗户的男人是我的哥哥。）

-Thewindowhasbeencleanedbytheman.（窗户已经被那个男人擦干净了。）

教师需要通过举例、讲解和练习，帮助学生理解和区分这两种形式的用法，并提供足够的练习机会让学生进行实际操作，以突破这一难点。

四、教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统

-学生教材《高中英语外研版（2019）必修第二册》

-教师用书和教学指导资料

-白板和记号笔

-学生练习册和答题纸

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

信息化资源：

-教学PPT和幻灯片

-在线学习资源，如视频教程和练习题库

教学手段：

-任务型教学法

-小组合作学习

-实例分析和讨论

-口语练习和写作活动

-互动式提问和回答

这些资源将帮助教师在课堂上有效地进行教学，并提供额外的学习材料和资源，以支持学生的学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词和过去分词作宾补的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在分词和过去分词作宾补是什么吗？它们在句子中有何作用？”

展示一些关于现在分词和过去分词作宾补的例句，让学生初步感受它们的魅力。

简短介绍现在分词和过去分词作宾补的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在分词和过去分词作宾补基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词和过去分词作宾补的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在分词和过去分词作宾补的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在分词和过去分词作宾补的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在分词和过去分词作宾补案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词和过去分词作宾补的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在分词和过去分词作宾补案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词和过去分词作宾补的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作或口语表达的影响，以及如何运用现在分词和过去分词作宾补解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在分词和过去分词作宾补相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决