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六年级上数学教案认识百分数_冀教版

教学目标：

1、知识技能目标：通过学习，让学生明白得百分数的意义，能正确地

读写百分数，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的紧密联系。

2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的

将生活中的数据加以收集明白得。

3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的

思想品德教育。

4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，表达课堂中

的生命化教育。

教学重难点：

百分数的意义。

百分数与分数的联系与区别。

教学过程：

一、创设情境，导入新知。

谈话：同学们喜爱看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你

们明白是谁？（姚明）那个地点有一项关于姚明的数据统计（出示）

据统计：姚明在NBA竞赛中的罚球命中率一向专门高，前两个赛季罚

球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％。

大伙儿认识红色的数吗？你明白他叫什么名字吗？今天我们共同认识

那个新朋友，（出示课题：认识百分数）

教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？（学生说一说自己的看

法。）

二、例题教学，引出概念。

1、出示例题，引发探究。

⑴例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情形

进行了统计分析。我们来看看竞赛的有关数据。

⑵假如你是教练，依照这张表格里的数据，你能判定出哪个队员投篮

的成绩好一些？什么缘故？

⑶学生独立摸索，并在小组中交流方法。

组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：

谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好

一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几

个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。

⑷引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格

的右边增加“投篮的比率”一栏。

2、初步明白得百分数的意义。

⑴学生独立运算三名队员投中的比率。

⑵指名报运算方法和结果，教师板书、完成统计表。

⑶让学生说一说、、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

⑷提问：依照上面的运算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？

⑸学生自主探究比较的方法。

⑹组织学生在班级中进行交流，学生的方法能够是把三个分数，先两

个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比

较大小，也能够把它们都改写成小数再比较大小。

⑺谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数

来表示。学生按要求独立进行改写。

⑻指名口答改写的结果，教师板演。

⑼提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之

几？再让学生说一说、的实际含义。（边讲边出示完整的句子）

⑽提问：现在能专门快看出谁投中的比率高一些？学生：张小华投中

的比率高一些。

⑾说明：像上面如此表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分

数。百分数又叫做百分比或百分率。

3、百分数的读法和写法。

⑴提问：百分数如何样写，如何样读呢？学生自学课本99页“试一试”

上面的内容。

⑵组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法。

⑶提问：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什

么变了？什么没变？

⑷学生照模样表示出、，先写出来，再读一读。

⑸提问：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，

而要读作“百分之几。”

⑹下面请同学说出下面的百分数，你想读谁就读谁？

⑺你们看一看，想一想，你觉给题中的哪些百分数比较专门？

小结：百分数的分子有的是整数，有的是小数，有的大于分母，有的

小于分母，这是什么？（因为百分数是表示一个数是另一个数的百分之几

的数，比较的标准始终是100份，因此，与它比较的量就可能是如此的0.5

份，15份，121.7份，300份……）

⑻刚才我们差不多认识了百分数，也会读会写百分数了，下面我请大

伙儿在规定的时刻里写些自己喜爱的百分数，要求一个比一个写得好。记

时开始。（停，时刻不是专门长）

假如老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。