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张志强情境写作练习（八）：一封信帮同学走出学习困境

情境写作场

一封信帮同学走出学习困境

张志强

写作情境

阅读下面的材料，根据要求写作。

你的好朋友小王向你倾诉，自从上了重点高中之后，他再也找不

到小学、初中时的那种自信和优越感。那时，他轻轻松松就可以稳居

班级前几名，而现在无论怎么努力，学习成绩仍然在中下游徘徊，与

周围的“大神”“学霸”相形见绌。因此，他每天都感到挫败、无力，

找不到学习的意义和乐趣。请你写一封信开导小王，帮他走出困境。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，

不要抄袭；不少于800字。

情境说明

Part1你是否真正理解小王的处境？

在写信之前，你需要清楚小王的问题到底是什么。在上述情境中，

小王陷入困境的表面原因是他觉得与小学、初中相比自己的名次下降

了，但是他没有理性地认识到，这可能并非由于他难以适应高中的学

习难度，也可能是因为重点高中的学生成绩普遍好，他的相对名次下

降。因此，首先要精准“把脉”，找对关键，而不是一上来就断定小

王成绩的绝对水平下降，进而大谈学习方法、自信心等。追本溯源，

这种落差感源于以竞争和比较为目的的学习动机，它使小王忽视了求

知的过程本身给自己带来的快乐，而让竞争干扰了自己的心情，分散

了自己的注意力。这种错误的学习动机由来已久，不容易改变，因此，

你需要耐心地开导小王，提醒他意识到这个问题。

Part2你是否考虑到与小王的关系？

在进行书信体写作时，你不仅要注意书信写作的相关格式，还要

关注自己与写信对象的关系。作为小王的好朋友，在他困惑时，你应

该给予其充分的尊重，并提出恰当的建议，而不是居高临下、高谈阔

论，站着说话不腰疼。因此，少一些长辈口吻的说教，多一些朋友间

的探讨。除此之外，体贴和关怀亦是“晓之以理，动之以情”的关键。

在小王感到沮丧、挫败之时，你的鼓励、开导都难以打开他的心扉。

因此，在书信的开头，你不妨谈谈自己类似的遭遇，或表达对他能与

学习高手切磋的羡慕之情，在理解和共情的基础上展开进一步的劝导。

Part3你是否给小王提供了有价值的建议？

在对小王进行劝导时，你需要帮助其树立正确的学习观，发现学

习本身的乐趣，获得成就感，然后形成良性循环。因此，不能东拉西

扯，旁逸斜出，比如大谈全面发展、活在当下等，以回避真正的问题；

也不能盲目乐观、自欺欺人地给他灌输“心灵鸡汤”。另外，要善于

引导对方多角度思考问题，例如：你可以指出与高手“比较”的积极

意义——见贤思齐，在潜移默化中取长补短，从而挖掘出自身更大的

潜能；亦可以让他认识到，在成绩的起起落落间，我们有机会全面认

识自己，抻出心灵的弹性，对自己进行理性的定位；你还需要帮助他

意识到，竞争不是学习的最终目的，它仅仅是增强学习动力、取长补

短的手段而已，如果将碾压别人、获得优越感作为目的，就会导致学

习异化；还可以提醒他专注于自己的学业，记录自己每天的进步，获

得积极的体验，从而不断实现自我超越。

佳作展示

No.

01

凡是过往，皆为序章

青海师范大学附属第二实验中学

高一（1）班孟予涵

指导老师：索晓晴

点评：西宁市教育科学研究院安昊

亲爱的小王：

此刻，你在想什么？也许你正抬起头望着白炽灯上飞蛾残骸的灰

点。于是你想起那个夏天，耳畔传来清亮蝉鸣，盛夏的风穿透绿荫，

树影在地面微微律动。我想起那时候的你，那样意气风发。

可是现在你在做什么？你说，在同一纬度，有的地方因为北大西

洋暖流天赐般的造访而成为田园牧歌式的鲜花小镇，但是西伯利亚，

却是烈风、冰雪与白桦林。

点评

一个转折词“但是”，表明小王内心的落差；“鲜花小镇”和

“烈风、冰雪与白桦林”的鲜明对比，既是小王内心的真实写照，也

暗示了上高中后学习成绩差距加大的两类同学。

我要用怎样的语言来劝慰你，我的朋友？我知道你此刻无法接受

自己与别人的差距，但是我想告诉你：我们要学会接受自己不是“世

界的中心”，一岁一年的成长里，我们只求无愧于心。是啊，我们要

踮起脚才能够得着的高度，别人只要一伸手就够到了。但是那又怎么

样呢？你要相信那个你眼里伸手就能够到星空的别人，在这之前也是

付出了汗水，熬过了艰辛，才让自己站得更高一点的！更何况，学习

本身，从来不是为了和别人比较。王小波