高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）.pdfVIP

高中信息技术课程《图文混排》说课稿

高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课

稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以

下是小编收集整理的高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7

篇），希望能够帮助到大家。

高中信息技术课程《图文混排》说课稿篇1

尊敬的各位评委：

你们好！

天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行

教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科

特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下

面我将教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课

进行说明。

一、教材分析

1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节

的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。

但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版

面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排

版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生

将能够制作出一份图文并茂的电子作品。

2、教学目标

根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的

三维目标是：

（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。

（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图

文混排的作品及其制作过程进行评价。

（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大

功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主学习和积极使用信息技术

的态度。

3、教学重点和难点

根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节

课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混

排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。

二、教法学法

教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的

操作性特点，精心选择任务，运用任务驱教学法。

学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生

实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课

学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学

有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。

三、教学过程：

为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个

环节：

（一）情景导入（大约5分钟）

结合学校板报评比活请学生对黑板报进行讨论。再展示一篇文

本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象的反映事

务，如果能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图片进行特定设

置，将使文章内容更加生形象，而引出课题——图文混排。

此时学生对刚刚讨论的话题很感兴趣，我再展示去年全国电脑制

作活中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用WORD来制作

美观实用的电子作品，使学生积极主的接受任务，也顺利的切入本

课的第二个环节也是本课的重点部分。

（二）讲授新知（约10分钟）

对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示具体操作步骤，

并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并使用

图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。

（三）任务驱，自主探究，合作学习（约20分钟）

给学生提供课前准备的素材，明确本次任务主题“弘扬民族文化”

小报设计，让学生根据任务要求，通过组内合作探究、相互协助的方

式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学讲解演示以加深

学生印象以此突破本节难点。教师则充当引领者和协作者的角色。

（四）作品展评，（约5分钟）

让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的交流

评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，提高了学生的美感，

体现了学习过程的创造性。

我学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的创作

成果，提出希望，让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。

（五）归纳总结、知识拓展（大约5分钟）

先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮