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1.4玩跷跷板(教学设计)-一年级数学上册同步备课系列(冀教版·2024秋)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1.4玩跷跷板(教学设计)-一年级数学上册同步备课系列(冀教版·2024秋)
教学内容分析
本节课的主要教学内容是冀教版一年级数学上册第1.4节“玩跷跷板”。该章节旨在让学生通过观察和操作活动,理解重量和数量之间的关系,掌握比较物体重量大小的方法。具体内容包括:
1.学习使用平衡尺,通过实际操作体验平衡的概念。
2.认识重量的基本单位,如“克”和“千克”,并学会简单的称重。
3.通过比较不同物品的重量,培养学生的观察能力和判断力。
4.结合生活实际,让学生尝试解决与重量相关的问题。
教学内容与学生已有知识的联系:
学生在之前的学习中已经接触过简单的数字和基本的数量概念,具备了一定的数学基础。本节课将通过重量单位的学习和比较活动,进一步扩展学生的数量感知,并将其与实际生活中的重量现象相结合,提高学生解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.数学素养:通过“玩跷跷板”的活动,让学生感知和理解重量概念,培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.实践与探究:学生通过实际操作,体验和探索重量与数量之间的关系,提高学生的实践与探究能力。
3.逻辑推理:通过比较不同物品的重量,培养学生运用逻辑推理能力解决实际问题的能力。
4.情感态度:培养学生对数学学习的兴趣,培养学生积极、主动的学习态度,增强学生面对挑战的自信心。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了基本的数字和数量概念,对数学有了一定的理解。此外,学生在生活中也已经有了一定的重量感知,例如知道一些常见物品的重量。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生对新奇有趣的实践活动通常比较感兴趣,因此,通过“玩跷跷板”的活动来学习重量概念,能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面,学生能够通过实际操作来理解和掌握知识,他们善于观察、动手能力强。在学习风格上,学生偏爱直观形象的学习方式,喜欢通过实际操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解重量概念时,可能难以区分不同的重量单位,例如“克”和“千克”。此外,学生在比较物品重量时,可能难以准确地判断重量的差异。针对这些困难,教师需要提供适当的引导和帮助,例如通过实际操作、使用教具等方式,帮助学生更好地理解和掌握重量概念。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课采用讲授法、操作活动法和小组合作法。讲授法用于讲解重量概念和重量单位,操作活动法通过“玩跷跷板”游戏让学生亲身体验重量平衡,小组合作法让学生在小组内共同解决实际问题。
2.设计具体的教学活动:本节课包括以下教学活动:
-导入:通过一个简单的重量比较谜语,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。
-讲授:讲解重量概念和重量单位,让学生了解“克”和“千克”的意义。
-操作活动:学生分组进行“玩跷跷板”游戏,观察和记录不同物品的重量平衡情况。
-小组合作:学生分组解决实际问题,如给物品称重、计算总重量等。
3.确定教学媒体使用:本节课使用多媒体课件、实物教具(如跷跷板、重量物品)和数学工具(如称重器)辅助教学。多媒体课件用于展示重量概念和重量单位,实物教具让学生直观地感受重量平衡,数学工具则用于实际称重和计算重量。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-情境创设:教师展示一个有趣的跷跷板动画,引发学生对重量平衡的好奇心。
-提出问题:教师提问:“你们知道什么是平衡吗?重量如何影响平衡呢?”
-学生回答:让学生发表自己对平衡和重量的理解。
2.讲授新课(15分钟)
-讲解重量概念:教师介绍重量概念,解释“克”和“千克”的意义。
-演示称重:教师使用实物教具(如苹果、书本)进行称重,展示重量的大小。
-学生观察:学生观察教师的演示,理解重量和数量之间的关系。
3.巩固练习(10分钟)
-小组讨论:学生分组进行讨论,分享自己对于重量概念的理解和感受。
-练习题:教师给出几道有关重量比较的练习题,学生独立完成。
-答案分享:学生将自己完成的练习题答案与其他组员进行分享,互相学习和纠正。
4.师生互动环节(10分钟)
-提问环节:教师针对本节课的重点内容进行提问,检查学生对重量概念的理解程度。
-学生回答:学生积极回答教师的问题,展示自己对重量概念的掌握情况。
-教师点评:教师对学生的回答进行点评,给予肯定和指导,帮助学生巩固知识。
5.创新拓展(5分钟)
-小组任务:学生分组完成一个重量比较的创新任务,如设计一个简单的重量平衡游戏。
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