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幼小衔接工作的内容与方法幼小衔接工作的主要内容

·幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远发展打下良好基础。

幼小衔接快乐成长

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幼小衔接快乐成长

幼儿园教育

小学教育

学习

学习环境

宽松活泼

严谨规范

学习内容

以动手动脑的游戏为主

学习基本知识和基本技能

学习形式

培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。

系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。

生活

教育不同

老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。

老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。

时间不同

30分钟教学以玩为主

40分钟课堂以听课为主

行为规范不同

较自由，鼓励孩子自由发展。

较规范，学校规章严格。

交往不同

多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。

课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。

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幼小衔接快乐成长

什么是幼小衔接

“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡

之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前

生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。

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幼小渐接快乐成长

走出幼小衔接的误区

1.片面性衔接

重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的

衔接。

互动：家长最关注小学什么?

(如何考核小朋友?)

幼小衔接快乐成长

2.突击性衔接

误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。

案例：小辉妈妈的不正确引导和强化训练导致孩子对小学生活的恐惧心理。

幼小衔接快乐成长

互动：“拔苗助长”的教育给家长什么启示?

(违背了孩子身心规律，效果适得其反)

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幼小衔接快乐成长

幼小如何衔接

1、良好生活习惯的培养

案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。

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幼小衔接快乐成长

温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。

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自己的事情自己做

案例：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。

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温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。

案例：奶奶追着孙子喂饭。

分享：溺爱不是一种真正意义上的爱!爱得过度就会发生质变!

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幼小衔接快乐成长

溺爱就是害

1、迁就的爱

2、庇护的爱

3、娇惯的爱

分享：爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一种智慧。

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幼小衔接快乐成长

学会真正爱孩子

1、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。

2、不纵容：教孩子学会辨别对与错。

3、不代替：做一个“有心的懒妈妈”。

“为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也”

——司马光

幼小衔接快乐成长

温馨建议：自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。

分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。

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2、进行学习动机与态度的培养

案例：一天老师问建新长大后想做什么?建新不假思索地说想像做大老板，挣大钱，开奔驰。

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幼小衔接快乐成长

·温馨建议：新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。

分享：

《种树郭橐驼传》

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3、交往的能力培养

案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去

给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。

三月告诉你今天

别出来惹祸

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幼小衔接快乐成长

·温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。

·分享：家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。

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4、责任意识的培养

·案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的