幼儿园日常活动观察记录.docx

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幼儿园日常活动观察记录

幼儿园日常活动观察记录

观察日期

202x.2.15

被观察幼儿

滕x伯、周x彤

观察时间

8:10-8:20

年龄

5

观察者

成x文

观察环境

户外建构区(各类积木、幼儿若干)

观察目的

了解幼儿对于大型建构目标的分工情况

观察目标

1.了解团队建构中各幼儿的分工合作水平;

2.观察幼儿合作分工后建构活动。

观察实录

滕x伯、周x彤和潘x翊、孙x培等一起在一组进行建构活动,建构的主题是“镇x楼”,滕x伯手里拿着图纸,指给其他小朋友看:“你看,这个不是放在这里的。”周x彤看了一眼,把积木移了地方,说:“知道了,知道了。”然后滕x伯指着建筑物的正中间说:“这里应该放好多个”宗x雪说:“这个没了,我去搬。”潘x翊、孙x培、王x璐三个人蹲在旁边,一会摆弄一下上面的积木,把它们换了一下位置。滕x伯拿着图纸又看了看,对王x璐说,“你别玩了,快搭呀”。王x璐说:“我没有玩,我刚刚在放积木的呀。”周x彤这时候拿过来一个小的积木问“是这个吗?”滕x伯点点头:“对,对对对。”于是周x彤将积木放在了上面。滕x伯说:“这边有大A。”王x璐说“上面应该有个三角的那个”滕x伯说“哪里有三角的,放上去不就塌了吗?”说着又开始看图纸。周x彤看了一眼图纸,又去移动了一下积木。滕x伯说:“这里应该有个三角。”周x彤看了滕x伯一眼,又搭自己的积木了。

观察图片

分析评价

1.有分工合作的意识。幼儿能做到《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域提出的“活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服”,该小组的幼儿在搭建积木时有初步的分工,有搬积木、搭建和指挥的人。

2.分工后建构活动中发生冲突时协商解决的能力欠缺。幼儿在分工时搭建的作品速度较慢,搭建出现分歧时,不能与同伴之间进行沟通解决,小组成员对于图纸的观察关注到整体造型,忽略细节问题。

支持策略

1.分享同伴经验,指导有效分工。利用视频、图片、实际建构,幼儿互相分享搭建的作品与经验,了解更多组分工合作情况,帮助幼儿提升分工合作的经验,引导幼儿根据同伴的特长进行分工。

2.鼓励幼儿观察图纸,发展空间思维。《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域提及大班幼儿应该学会看简单图纸。因此在实际活动中要引导幼儿学习观察图纸、分析图纸,平时鼓励幼儿将自己搭建好的作品进行再次拍照或绘图进行观察,了解建筑上下、左右部分的结构,同时在平时的科学领域的活动中,注意向幼儿渗透关于空间立体的思想观念,帮助幼儿了解二维平面与三位立体之间的关系。

改进措施及目标

1.教给幼儿分工意识,老师在活动前,可以帮助幼儿进行分工,让他们合作去完成。

2.要教育幼儿要善意听取别人的意见,学会理解,学会合作。

幼儿园日常活动观察记录

观察日期

202x.2.17

被观察幼儿

张传兴

观察时间

10:20—10:30

年龄

5

观察者

丁玉云

观察环境

美工区

观察目的

观察幼儿的注意力

观察目标

培养幼儿良好的学习品质和习惯

观察实录

教学活动中,我们学做纸杯花,小朋友们学的都很认真,可是张传兴在老师讲的时候摇头晃脑,当我说我们来试着做一做纸杯花,他拿了很多超轻黏土在杯子里,嘴里一边说着:“怎么就那么一点东西?”一边用手拉超清黏土玩。我看见他一直在拉超轻粘土,也没有做手工,便走了过去说:“张传兴,你想要做个纸杯花送给老师吗?”他听到之后,一直点头。在活动快要结束的时候,我请小朋友们把给老师做的花送到前面大展板上给大家看一看,张传兴直接冲到前面,把自己送给老师的纸杯花展示给大家看。“谢谢张传兴,你的花很好看,老师很喜欢,把他放在展板让小朋友们看一看。”他边走边跳把纸杯花放在了展板上,最后走的时候还怕花掉下来,用手按了几下,边走边扭头离开了。

观察图片

分析评价

张传兴是个活泼开朗的孩子,但是他对教学活动参与的热情不是特别高,每次老师在上面讲什么,他都不喜欢听,都喜欢根据自己的喜好来进行活动,这次我通过对他的表扬鼓励来激发他参与集体活动的兴趣,取得了良好的效果。

支持策略

1.重视幼儿的学习品质,要充分尊重和保护幼儿的学习兴趣,帮助幼儿培养良好的学习品质。

2.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自信心和自尊心,引导幼儿参与各种集体活动,体验与教师同伴共同学习生活的乐趣。

3.在进行活动时帮助幼儿理解基本的行为规则,养成良好的集体活动行为,增强规则意识。

改进措施及目标

1.面对这样的幼儿,我们在激发兴趣的用事,要注重规则的教育。

2.加强集体活动习惯的培养,私下找张传兴小朋友谈话谈心,让他知道什么是守纪律的小朋友,什么是听老师的话小朋友。

3.与家长沟通交流,让家长在这方面进行引导与教育。

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