第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

第1课时加、减法的意义和各部分间的关系（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级下册数学人教版第1课时“加、减法的意义和各部分间的关系”。本节课的内容包括以下几个方面：

1.加法的意义：将两个或多个数合并成一个数的运算。

2.减法的意义：已知两个数之间的差，求其中一个加数。

3.加减法各部分间的关系：加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数，被减数-差=减数，被减数=差+减数。

4.运用加减法解决实际问题：如购物、分配物品等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级上册已经学习了加减法的运算，对本节课的内容有一定的了解。但本节课更侧重于加减法的意义和各部分间的关系，以及运用加减法解决实际问题，这需要学生在已有知识的基础上进一步深化理解和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习加减法的意义和各部分间的关系，培养学生对数学概念和运算规律的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，培养学生将现实问题转化为数学模型的意识。

3.数据分析：通过实例分析，培养学生对数据的理解、处理和分析能力，提高学生的数据分析素养。

4.数学思维：培养学生运用加减法进行数学思考的习惯，提高学生的数学思维能力。

5.数学语言：培养学生运用数学语言描述和表达加减法的运算规律和实际问题，提高学生的数学语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了加减法的基本运算规则，对加减法有一定的认识和理解。此外，学生还掌握了简单的数学问题解决方法，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学课程中的实际应用问题能够引起他们的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和数据分析能力，但需要在老师的引导下进一步提高。在学习风格上，学生偏好直观、实践的学习方式，对于抽象的数学概念和理论需要通过实例和实际操作来理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解加减法的意义和各部分间的关系时，学生可能会遇到难以理解抽象概念和运算规律的问题。在解决实际问题时，学生可能会遇到将现实问题转化为数学模型困难的情况，以及运用加减法解决复杂问题的挑战。此外，部分学生可能对数学语言的运用和表达存在困难，需要老师的耐心指导和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授加减法的意义和各部分间的关系，案例研究和项目导向学习用于引导学生运用加减法解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演购物场景中的不同角色，运用加减法解决购物问题。

-实验：学生在小组内进行加减法运算实验，通过实际操作加深对加减法意义的理解。

-游戏：设计加减法运算游戏，让学生在游戏中练习和巩固加减法知识。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动，本节课将使用多媒体课件、实物模型和练习题等教学媒体。多媒体课件用于展示加减法的意义和各部分间的关系，实物模型用于直观演示加减法运算过程，练习题用于巩固学生对加减法的理解和运用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考加减法的实际应用。提出问题：“如果你有3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？如果你有5个橘子，给了别人2个，还剩下几个橘子？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解加减法的意义和各部分间的关系。通过示例和讲解，让学生理解加法是将两个或多个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数之间的差，求其中一个加数。同时，讲解加数、和、被减数、差等概念，并引导学生理解它们之间的关系。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“加法和减法有什么联系和区别？加数、和、被减数、差之间的关系是什么？”让学生进行思考和讨论。教师引导学生通过实际操作，如纸牌游戏，来验证加减法的意义和各部分间的关系。在这一过程中，教师引导学生积极参与，解答学生的疑问，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如购物问题、分配物品问题等，让学生运用加减法进行解答。教师引导学生互相讨论，共同解决问题。在此过程中，教师关注学生的解题过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的解决问题的能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，