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Lesson8What’stheweatherlike（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Lesson8What’stheweatherlike（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

教材分析

《Lesson8What’stheweatherlike》是2024-2025学年接力版英语四年级上册的一课。本课主要围绕天气展开，通过学习让学生能够询问并回答关于天气的问题，同时能够描述天气状况。本课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于学生理解和接受。在教学设计中，我将结合课本内容，设计一系列生动有趣的活动，帮助学生掌握天气相关的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。同时，我会注重培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言能力、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生能够掌握与天气相关的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。同时，通过观察和描述天气现象，学生能够培养自己的观察能力和思维能力，学会运用所学知识解决实际问题。此外，通过小组合作和互动交流，学生还能够提高自己的团队合作能力和学习策略，从而提升自己的英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语交流。他们也已经学习过一些日常生活中的常用表达，对于询问和描述事物的句子结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于生动有趣的活动和互动交流通常比较感兴趣。他们具有较强的观察能力和好奇心，喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来掌握知识，喜欢小组合作和参与游戏类的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些新的天气相关词汇和表达方式的困难。对于如何准确地描述天气状况，他们可能会有挑战。此外，学生在进行英语口语表达时，可能会出现发音不准确和句子结构运用不熟练的问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本课的教学目标和学习者的特点，我将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。通过讲授法，为学生提供必要的天气相关词汇和句型；通过互动讨论法，激发学生的思维和口语表达能力；通过任务型教学法，让学生在实际任务中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：本课的教学活动包括：a)weatherforecast角色扮演：学生分组扮演天气预报主持人，用英语描述不同天气状况；b)小组讨论：学生分组讨论并总结天气对日常生活的影响；c)小组任务：学生合作完成一个关于天气的简短报告。

3.确定教学媒体使用：为增强学生对天气概念的理解和兴趣，我将使用多媒体教具，如PPT、视频和图片。PPT用于展示天气词汇和句型，视频用于展示不同天气现象，图片用于辅助学生描述天气状况。这些媒体资源将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和描述能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“What’stheweatherlike”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“What’stheweatherlike”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述天气的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活