人音版音乐五年级上册《叮铃铃》教学设计.docx

课堂教学设计

【教学内容】

人音版五年级上册第6课《快乐的少年》第1课时《叮铃铃》。

【教材分析】

《叮铃铃》是人音版五年级上册第6课《快乐的少年》第1课时唱歌课。这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材，作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。前奏一开始，连续两小节的十六分音符：仿佛使人听到了清脆的铃声，欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。第三乐句突然出现了短小的动机，并配以间奏，是铃声与回声的模拟。最后一句是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。可视为地方特色音。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪

(二)艺术表现

能用亲切、活泼的歌声有感情地演唱。?

(三)创意实践

能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。

（四）文化理解

通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，拓展学生的音乐视野，培养其热爱生活、热爱大自然的情感。?

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用亲切、活泼的歌声有感情地演唱。?

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

问题导入

教师：同学们，请同学们闭上眼睛听听这是什么声音？音色如何？?（老师用碰铃敲击声音）

预设：回答问题

教师：这好像是铃儿的声音，音色清脆，悦耳。这样清脆悦耳的声音如果运用到旋律中那会带给我们一种什么样的情绪和感受呢？

预设：回答问题

教师：今天我们学唱这首歌曲的名字就叫作《叮铃铃》（书写板书《叮铃铃》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受作品

教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：通过听音乐你想象到了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材，作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。下面朗诵歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，判断这首作品的节拍是怎样的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：下面边听音乐边打节奏，感受歌曲有几个部分组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲为一段体结构。下面我们演唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意一字多音、前倚音、变化音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第二乐句简谱

预设：演唱

教师：注意前倚音、变化音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第三乐句简谱

预设：演唱

教师：注意顿音、间奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：观察曲谱，下面的音乐有什么特点？

预设：回答问题

教师：接下来变成了合唱。下面我们演唱一声部第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意前倚音、渐强的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱一声部第二乐句简谱

预设：演唱

教师：注意前倚音、渐强、渐弱、下滑音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：整体演唱一声部

预设：演唱

教师：下面我们演唱二声部第一乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱二声部第二乐句简谱

预设：演唱

教师：注意前倚音、变化音、同音高连音线的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：整体演唱二声部

预设：演唱

教师：下面老师演唱一声部，学生演唱二声部

预设：师生合作

教师：下面老师演唱二声部，学生演唱一声部