人教版（2019）必修第二册 Unit3 The internet Listening and Talking名师教学设计.docx

人教版（2019）必修第二册Unit3TheinternetListeningandTalking名师教学设计

主备人

备课成员

教材分析

人教版（2019）必修第二册Unit3TheinternetListeningandTalking名师教学设计，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的听、说、读、写技能。本节课主要通过互联网这一主题，让学生掌握与互联网相关的词汇和表达方式，提高他们在实际生活中的运用能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的合作意识和创新精神。教学设计遵循由易到难、由浅入深的原则，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3TheinternetListeningandTalking，学生将能够运用所学词汇和句型描述互联网的利与弊，提高其在实际生活中的运用能力。同时，通过探讨互联网文化，培养学生对不同文化的认知和理解，提高文化意识。在教学过程中，注重培养学生的思维品质，如分析、判断和推理能力，使他们能够独立思考和解决问题。此外，通过小组讨论、互动交流等环节，提高学生的合作意识和学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的重点是学习和掌握与互联网相关的词汇，如browse,search,download,upload,password,scam,等。

-句型应用：学生需要能够运用所学的句型描述互联网的使用经历，例如Iusuallybrowsetheinternetintheevening.或Ioncedownloadedafilebutitturnedouttobeascam.

-听力理解：提高学生对互联网相关对话的听力理解能力，能够理解不同情境下的对话内容。

2.教学难点

-新词汇的掌握：对于一些互联网的专业术语，如bot,phishing,cookies,学生可能不太熟悉，需要在教学中进行额外的解释和示例。

-听力理解：对于一些复杂的对话内容，学生可能会在理解上遇到困难，特别是当对话中涉及到复杂的网络用语或者是在背景噪音中进行对话时。

-口头表达：学生可能在口语表达上存在一定的困难，尤其是在描述个人经历和观点时，如何使用恰当的词汇和句型来表达是他们的一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论和全班交流，引导学生探讨互联网的利与弊，提高他们的语言表达和思维能力。

-任务驱动：设计互联网使用经历的角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中应用所学知识，提高他们的实践能力。

-案例研究：分析互联网相关的真实案例，如网络安全事件，培养学生的问题分析和解决能力。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如网络购物者、网站开发者等，进行对话练习，增强口语表达能力。

-游戏设计：通过互联网相关的词汇接龙或问答游戏，增加课堂趣味性，提高学生的词汇记忆和应用能力。

-项目导向学习：学生分组完成一个互联网相关的项目，如制作一个网络安全宣传视频或网站，培养学生的合作和创新能力。

3.教学媒体

-使用多媒体课件和视频材料，为学生提供直观的互联网使用场景和案例，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-利用互联网资源，如在线调查工具和社交媒体平台，让学生在实际环境中进行互动和交流，提高他们的网络应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对互联网的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道互联网是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于互联网的图片或视频片段，让学生初步感受互联网的魅力或特点。

简短介绍互联网的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.互联网基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解互联网的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解互联网的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍互联网的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.互联网案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解互联网的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的互联网案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解互联网的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用互联网解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论互联网的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

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