【《“双减”背景下初中数学作业设计策略》4300字(论文)】 .pdf

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“双减”背景下初中数学作业设计策略

目录

“双减”背景下初中数学作业设计策略1

一、初中数学作业设计的重要性1

(一)检测学生的知识掌握情况1

(二)提高数学教学的质量2

(三)促进学生全面发2

二、传统初中数学作业设计存在的问分析2

(一)作业设计存在“重数量、轻质量”的问题2

(二)作业设计忽略了学生的实际需求2

(三)家庭作业设计缺乏创新2

三、“双减”政策下初中数学多元化作业设计策略3

(一)设计多功能性作业3

(二)个性化作业设计3

(三)多样化作业设计3

(四)预习的作业设计4

(五)兴趣的作业设计4

参考文献:5

摘要:为了有效减轻义务教育阶段的学生在参加校外培训时的压力和过重的作业负担,提高学校育人

水平,持续规范校外的线上培训和线下培训,2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的落实将学生的学

习精力全部都转移到课堂上,因此也对教育工作者们提出了更严格更高标准的要求,只有对自身的教学方

式进行不断创新,才能够保证学生通过课堂学习将知识学透、学足。

关键词:双减;初中数学;作业设计

“双减政策下,初中数学教师在作业设计方面除了需要减轻学生课业负担之外,还应协助学生巩固

课堂所学知识,加强作业与课堂教学之间的联系,通过少而精的高质量作业替代简单、重复、机械的作业,

进而顺利实现减量不减质的目标.这便需要各个学科的教师在布置家庭作业时,不仅要考虑学生的知识层

面,还要结合学生的心理特点以及兴趣爱好,不断创新作业形式与内容,实现家庭作业减量不减质。

一、初中数学作业设计的重要性

(一)检测学生的知识掌握情况

在初中阶段数学知识具有一定的难度,学生能听懂是最基本的要求,教师还需要引导学生掌握和应用

数学知识,而应用数学知识主要体现在课后作业的完成情况上。目前,大部分教学的评价方式为作业设计

和安排,通过作业的布置和学生完成情况的反馈,促使教师深入了解学生的学习能力,了解学生对数学知

识的应用情况。学生是否能自主进行解题和分析,在一定程度上还能够检验教师的教学情况,采取具有着

重点的教学安排,调整教学节奏,采取更加积极有效的方式对学生的学习行为进行指导,提高学生的学习

能力。

(二)提高数学教学的质量

对初中生来说,由于已经养成一定的自主学习习惯,能在日常生活中管理和约束自己,能够在课后完

成教师所布置的作业。数学教学能促进学生思维的发,为了确保学生的思维更加灵活,需要布置适量的

数学作业,利用作业促进学生的数学思考,引导学生更加系统化地学习数学知识,进而全面提高学生的数

学学习能力。作业布置是教师必备的能力,数学作业的合理设计能进一步拓数学的教学内容,难度合理

的作业能进一步锻炼学生的数学思维,培养学生的自主学习能力,养成良好的学习习惯,从而进一步提高

数学教学的效果和质量。

(三)促进学生全面发

数学知识的理解和应用对初中生具有一定的难度,为了让学生能获得更加深刻的学习体验,教师需要

留给学生自主思考和解答的时间。通过作业的设计可以引导学生自主探索数学的本质,帮助学生了解数学

知识的应用技巧,在课堂上进行例题的讲解,课后进行习题的练习,巩固学生的课堂知识积累,深化数学

教学的内涵。

二、传统初中数学作业设计存在的问题分析

纵观以往初中数学作业设计现状,归纳起来主要存在以下问题:

(一)作业设计存在“重数量、轻质量”的问题

传统的作业设计理念认为作业越多越好,但是并非所有的事物均符合“量变引起质量这一原理,过

多的作业反而产生了事倍功半的效果,严重时还可能引起学生的逆反心理.对相同的知识点而言,当学生

已经熟练掌握后,依然让他们机械、重复地练习,势必会增加学生的学习压力,甚至出现消极对待作业的

心理

(二)作业设计忽略了学生的实际需求

随着经济、文化水平的不断提高,人们对教育的重视程度也相应提高.相信大部分家长都有“望子成

龙”的想法,为了不让孩子“输在起跑线上”,一些家

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