2024年人教版数学六年级下册正比例说课稿(精推3篇) .pdfVIP

人教版数学六年级下册正比例说课稿（精推３篇）

〖人教版数学六年级下册正比例说课稿第【1】篇〗

教学内容：

P47~48，例7、正、反比例的比较。

教学目的：

进一步理解正、反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它

们的变化规律，能正确运用。

教学过程：

一、复习

判断下面两种理成不成比例，成什么比例，为什么？

（1）单价一定，数量和总价。

（2）路程一定，速度和时间。

（3）正方形的边长和它的面积。

（4）工作时间一定，工作效率和工作总量。

二、新授。

1、揭示课题

2、学习例7

（1）认识：“千米/时”的读法意义。

（2）出示书中的问题要求学生逐一回答。

（3）提问：谁能说一说路程、速度和时间这三个量可以写成什

么样的关系式？

（4）填空：用下面的形式分别表示两个表的内容。

当（）一定时，（）和（）成（）比例关系。

还有什么样的依存关系？

（5）教师作评讲并小结。

（6）用图表示例7中的两种量的关系。

指导学生描点、连线

观察：在表里路程和时间成什么比例？表示正比例关系的是一条

什么线？A点表示什么？B点呢？

在这条直线上，当时间的.值扩大时，路程的对应值是怎样变化

的？时间的值缩小呢？

用同样的方法观察右表。

3、总结正、反比例的特点（异同点）

由学生比、说

三、巩固练习

1、练一练第1、2题

2、P49第1题。

四、课堂小结：

正、反比例关系各有什么特点？怎样判断正比例或反比例关系？

关键是什么？

五、作业

P49第2题（1）（4）（5）（6）（9）

六、课后作业

1、P49第2题（2）（3）（7）（8）（10）

2、收集生活中正、反比例关系的量并分析。

〖人教版数学六年级下册正比例说课稿第【2】篇〗

素质教育目标

(一)知识教学点

1．使学生理解正比例的意义。

2．能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。

(二)能力训练点

1．培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力。

2．培养学生抽象概括能力和分析判断能力。

(三)德育渗透点

1．通过引导学生用发展变化的观点来分析问题，使学生进一步受到

辩*唯物主义观点的启蒙教育。

2．进一步渗透函数思想。

教学重点：

使学生理解正比例的意义。

教学难点：

引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律，即它们相

对应的数的比值一定，从而概括出正比例关系的概念。

教具学具准备：

投影仪、投影片、小黑板。

教学步骤

一、铺垫孕伏

用投影逐一出示下列题目，请同学回答：

1．已知路程和时间，怎样求速度？

2．已知总价和数量，怎样求单价？

3．已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？

二、探究新知

1．导入新课：这些都是我们已经学过的常见的数量关系。这节课，

我们继续研究这些数量关系中的一些特征。

2．教学例1

(1)投影出示：一列火车1小时行驶60千米，2小时行驶120千米，

3小时行驶180千米，4小时行驶240千米，5小时行驶300千米，6

小时行驶360千米，7小时行驶420千米，8小时行驶480千米??

(2)出示下表，并根据上述内容填表。

(3)边填表边思考：在填表过程中，你发现了什么？

学生交流时，使之明确。

①表中有时间和路程两种量。

②当时间是1小时，路程则是60千米，时间是2小时，路程是120

千米??时间变化，路程也随着变化，时间扩大，路程随着扩大；时间

缩小，路程也随着缩小。

教师点拨：像这样，时间变化，路程也随着变化，我们就说，时间和

路程是两种相关联的量。(板书：

两种相关联的量)

③如果学生没有问题，教师提示：请每位同学任选一组相对应的数据，

计算出路程与时间的比的比值。

教师问：根据计算，你发现了什么？

引导学生得出：相对应的两个数的比值都是60或都一样，固定不变

等。

教师指出：相对应的两个数的比的比值都一样或固定不变，在数学上

叫做“一定”。(板书：相对应的两个数的比值一定)

④比值60，实际就是火车的速度。用式子表示它们的