人教2024版（简谱）音乐一年级上册第2单元《麒麟的节奏》教学设计.docx

第二单元麒麟的节奏密码

《节奏密码·均拍》教案

一、课题

《节奏密码·均拍》

二、核心素养课时目标

审美感知：通过“节奏密码·均拍”的学习，培养学生对音乐节奏的初步感知能力，感受均拍节奏带来的稳定与和谐。

艺术表现：在教师的引导下，尝试跟随节奏朗读简单的歌谣，提升学生的音乐表现能力。

创意实践：引导学生能够用脚和头部的动作准确地打出均拍

文化理解：初步了解音乐节奏在音乐文化中的重要性，通过实践活动感受节奏在日常生活和艺术表现中的广泛应用。

二、课时重难点

重点：掌握均拍节奏的基本打法，能够准确地用脚部动作和点头动作配合打出稳定的均拍。

难点：在不同速度下保持均拍的稳定性，并能跟随节奏朗读或唱出简单的歌词，实现节奏与语言的协调统一。

三、教学准备

教具准备：

多媒体课件、节奏卡片

四、教学过程

（一）激趣导入

播放一段节奏感强烈的儿童歌曲，引导学生闭上眼睛聆听，感受音乐的节奏美。

教师提问：“你们听到了什么？感觉怎么样？”引导学生回答，并引出本节课的课题——《节奏密码·均拍》。

（二）新课学习

1、教师首先用脚部动作示范打均拍，强调节奏的稳定性和均匀性。

2、学生尝试：学生模仿教师的动作，用脚打均拍，教师巡回指导，纠正不正确的姿势和节奏。

加入点头：在掌握脚部动作的基础上，教师引导学生加入点头动作，使节奏更加生动有趣。

3、歌谣配节奏：

展示歌谣：“拍，拍子，打均，呀！……”，并解释其含义。

边打边读：教师带领学生边打均拍边读歌谣，注意节奏与语言的协调。

分组练习：学生分组进行练习，每组选一名代表上台展示，教师给予点评和鼓励。

4、速度变化：

教师引导：教师介绍如何用不同的速度打均拍，并示范慢速、中速和快速三种不同的节奏。

学生实践：学生跟随教师的指导，尝试用不同的速度打均拍，感受节奏的变化带来的不同体验。

游戏互动：组织“节奏接龙”游戏，学生轮流用不同的速度打均拍并传递下去，增强课堂的互动性和趣味性。

（三）拓展活动

自主练习：学生自主选择速度打均拍并尝试朗读或唱出简单的歌词（如“小星星”等），教师巡回指导。

成果展示：邀请几位学生上台展示自己的练习成果，其他学生给予掌声和鼓励。

（四）课堂小结

知识回顾，并引导学生分享本节课的学习感受和收获，强调音乐节奏在生活中的重要性以及学习音乐的乐趣。

作业布置

要求学生回家后继续练习打均拍并尝试为家人表演所学的歌谣和节奏组合。

八、教学反思

通过以上教学过程的设计和实施，旨在帮助一年级学生掌握均拍节奏的基本技能，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，同时培养其审美感知、艺术表现和文化理解能力。

第二单元麒麟的节奏密码

《小小指挥家》

一、核心素养课时目标

审美感知：通过观察和模仿指挥家的动作，培养学生对音乐节奏和旋律的初步感知能力，感受不同节拍带来的音乐美感。

艺术表现：学生能够学会使用简单的指挥图示来表达四拍子、三拍子和二拍子的节奏，提升音乐表现力和协调能力。

文化理解：通过学习经典歌曲，如《青年友谊圆舞曲》、《送别》等，增进学生对中国及世界音乐文化的了解和尊重。

二、课时重难点

课时重点：掌握四拍子、三拍子和二拍子的基本指挥图示，并能准确跟随音乐节奏进行指挥。

课时难点：在指挥过程中保持动作的流畅性和准确性，同时根据音乐的情感变化调整指挥动作的柔和度。

三、教学准备

多媒体课件、指挥棒

四、教学过程

一、激趣导入

情境创设：播放一段由专业指挥家指挥的交响乐视频，引导学生观察指挥家的动作和表情，感受音乐的节奏和力量。

教师提问：“同学们，你们知道刚才那位叔叔在做什么吗？他为什么能带领乐队演奏出如此美妙的音乐呢？”引导学生回答，并引出本节课的课题——《小小指挥家》。

二、新课学习

1、教师逐一介绍四拍子、三拍子和二拍子的基本指挥图示，并通过多媒体设备展示图示动画。

学生跟随教师模仿指挥图示，注意动作的准确性和流畅性。

2、歌曲指挥实践：

教师播放《青年友谊圆舞曲》的旋律，引导学生使用四拍子指挥图示进行指挥。

类似地，分别播放《送别》、《茉莉花》等歌曲的旋律，引导学生根据歌曲的节拍选择合适的指挥图示进行指挥。

强调在指挥过程中要根据音乐的情感变化调整指挥动作的柔和度。

三、巩固练习

分组练习：将学生分成若干小组，每组选一名“小指挥家”带领组员进行指挥练习。

展示交流：每组选一名代表上台展示指挥成果，其他同学给予掌声和鼓励。教师针对每组的表现进行点评和指导。

四、拓展延伸

鼓励学生尝试自己创作简单的指挥图示或编排小型的音乐表演节目，培养他们的创新能力和团队合作精神。

五、课堂小结

知识回顾：教师带领学生回顾本节课学习的内容——四拍子、三拍子和二拍子的基本指挥图示以及如何在歌曲中应用它们。

情感升华：引导学生分享本节课的学习感受和收获，强调音乐指挥不仅是技术的展现更是情感的传递。

作业布置