《桃花源记》ppt课件.pptx

《桃花源记》

陶渊明;任务一：读文化常识;1.再逢作者;2.读创作背景

本文约作于南朝宋永初二年（421年）。陶渊明所生活的东晋末年，政治极端黑暗，人民生活在水深火热之中。陶渊明因对当时政权不满却又无力改变，只好辞官归田，借助创作来抒发情怀。此文虚构了一个与当时污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托作者的政治理想与美好情趣。;任务二：读课文;2.读一读，记一记;志：

（1）处处志之：名词活用为动词，“做标志”。

（2）寻向所志：志，独字译为做标记。与所连用，译为：所做的标记。

之：

（1）忘路之远近：助词，可译为“的”。

（2）闻之，欣然规往：代词，“这件事”。

（3）处处志之：语气助词，不译。

（4）渔人甚异之：代词，“这种景况”。

（5）有良田美池桑竹之属：这。

（6）具答之：代词，代指桃花源人。;为：

（1）武陵人捕鱼为（wéi）业：动词，作为。

（2）不足为（wèi）外人道也：介词，对，向。

（3）此人一一为（wèi）具言所闻：介词，对、向。

乃：

（1）乃大惊：于是。

（2）乃不知有汉：竟然。

;遂：

（1）遂与外人间隔：“于是”。

（2）遂迷：“终于”。

（3）后遂无问津者：“就”。

得：

（1）便得一山：得到，引申为看见。

（2）得其船：得到，引申为找到。

闻：

（1）鸡犬相闻：听见。

（2）闻有此人：听说。;3.结合注释，翻译下列句子;①夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。;②土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。;③率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。;④既出，得其船，便扶向路，处处志之。;南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。;背诵下列句子原文和翻译;4.简要复述课文，背诵课文;;1.本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪些内容？

武陵渔人的行踪

发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——再寻桃花源

;2.“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”;3.此人一一为具言所闻，皆叹惋。;4.及郡下，诣太守，说如此。;;;1.本文是一篇虚构的作品，却给人一种“真实”的效果，作者是如何描写“虚构”与“真实”的内容？;2.结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句,讨论:“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表达了怎样的社会理想?

相命肆农耕,日入从所憩。

桑竹垂余荫,菽稷随时艺。

春蚕收长丝,秋熟靡王税。

荒路暧交通,鸡犬互鸣吠。

俎豆犹古法,衣裳无新制。

童孺纵行歌,斑白欢游诣。;“世外桃源”景色优美,土地肥沃,物产丰富,风俗淳朴,社会平等,没有战乱、压迫和苛捐杂税,人们自食其力,生活和美安乐。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源,寄托了自己对社会及政治的美好理想,表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望,也反映了当时人民的美好愿望。;;本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个没有剥削、没有压迫、人人安居乐业的生活图景，表达了作者对黑暗社会现实的不满和对和平生活的向往。;对比阅读