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《时间像小马车》（通用12篇）

《时间像小马车》篇1

教材出处：义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单

元

教学内容：音乐知识渐强记号、渐弱记号；

歌曲

教学目标：

1、通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化，引导

学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并

提高学生的节奏感。

教学重点：

1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。

设计理念：

1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。这一点对于低年级的学生尤其如此。由于

他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才

能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与

学习。本课设计的看动画、画声音、创造声音为小马车伴奏、

与时间赛跑等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习

兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

2、融合多种教学方法，激励学生主动探究

新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。

教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教

学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正学有所乐，学有所

得。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种

艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的

始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，

而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。

教学过程：

第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆

参与学习

1、让学生感受小马车由远到近、由近到远的画面以及声音变

化。

教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们

带来了一段，请看屏幕(多媒体展示小马车由远到近、由近到远的

动画画面以及相应状态下的音响效果)

师：你看到了什么？听到了什么？

学生观看后交流所见所闻。

师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看小马车在行进的途中

声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）

学生观看后交流所见所闻。

师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越

来越远的时候声音变小了，生活中声音的大和小在音乐中用强和

弱来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发

现声音变化的逐渐性）

学生发表自己的认识。

师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）

学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

2、介绍渐强，渐弱两种音乐记号。

师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不

错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示

）这个记号叫渐强记号（出示渐强记号），渐的意思就是慢慢

地，表示声音慢慢地变弱的记号叫渐弱记号，它是这样的（出示

渐弱记号）

3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老

师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形

式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？

请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流

你的想法和做法。

学生作业。

师生共同讲、评学生作品。

师：出示节奏：2∕4×∣×‖要求学生击掌拍出节奏。

生：练习

师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4×∣

×‖

的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第

一组从头到尾要击拍十一遍2∕4×∣×‖的节奏；第二组击拍十遍；第

三组击拍九遍……

《时间像小马车》篇2

一、教学内容:歌曲《时间像小马车》

二、教材分析:

歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，f大

调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀

嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使

歌曲