部编五上语文《桂花雨》（第二课时）课件2教育教学资料.pptx

桂花雨;桂花雨;;桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？;桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。;“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”;“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”;每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。;这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”;这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”;同学们，在你的脑海里是怎样一副画面？在这画面里，你感受到了怎么样的情感？;桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？;杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”;于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。;她高尚、无私的品格;每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。…..我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？

——琦君《烟愁》后记;概念：借助资料体会句子的含义是一种重要的读懂课文方法。很多课文作者借景抒情，但是究竟抒发的是什么感情，这需要借助作者写这篇课文时的一些资料，体会句子的含义才能更好地体悟。

方法：1.查找作者???资料；

2.阅读作者同一时期写的其它同类主题作品；

3.先联系课文思考，再借助资料考虑，就能真正地明白句子的含义了。;运用：本文中母亲最后说的那句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”，联系课文知道这是表达母亲的思念家乡的感情。但是阅读“阅读链接”中作者的另外两篇文章，就会发现这句话表面上是讲母亲的思乡情，实际是作者借母亲之口表达自己强烈的思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情。这样借助资料我们就读明白了作者要表达的情感。;;课文结构;课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。;抓典型景物进行抒情;举例：;练一练：;这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。;这是课后小练笔哦！;每年的端午节前后，我家乡满路的沙枣都开花了，一朵朵嫩黄的花蕊挂满枝头，在阳光下远远望去，如片片浓淡相间的黄色锦缎，间或有微风送来阵阵的清香，使来往路人犹如置身于通往天堂的路上。真是车行十里，芳香相伴十里，连心情都会变得明媚欢乐起来。

沙枣树是一种极不张扬的树，或高或矮，枝条随意生长着，没有其他树木挺拔秀丽的身姿，甚至连叶片都不如别的树叶绿，只是淡淡的浅绿，上面还长满了白色的绒毛。沙枣树虽然其貌不扬，生命力却极强，田间地头一插就活，耐盐、耐碱、耐干旱，宛如吃苦耐劳的新疆人。而那又甜又涩既难以下咽又让人垂涎欲滴的沙枣果，更是每个60、70年代出生的人抹不去的童年回忆。;故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”;外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾