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《第几》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）

教“第几”是人教版小学数学一年级上册的内容。这部分内容主要是让

材学认识序数的概念，理解“第几”所表示的顺序含义。教材通过

分动的情境图，如排队买票等场景，引导学在具体情境中体会序数的意

析义，为后续学习数的大小比较、加减法等知识奠定基础。

一年级的学刚进入小学阶段，对数学充满好奇和兴趣。他们在日常

活中已经有了一些关于顺序的初步认识，比如排队时知道自己的位置

等。但对于“第几”这个抽象的数学概念，还需要通过具体的活动和

实例来理解和掌握。

知识与技能目标：使学能够正确区分几个和第几，理解“第几”的

含义，会用数表示物体的顺序。过程与方法目标：通过观察、操作、交

于

曰流等活动，培养学的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

曰

情感态度与价值观目标：让学在学习过程中感受数学与活的紧密联

怀

系，培养学遵守秩序、文明排队等良好习惯。

教

学

重点：理解“第几”的含义，会用数表示物体的顺序。难点：区分“几

里

个和“第几”的不同含义。

难

点

讲授法：讲解“第几”的概念和用法。演示法：通过实物演示、多媒

体演示等方式，帮助学理解“第几”的含义。情境教学法：创设

动有趣的情境，让学在情境中学习“第几”O合作学习法：组织学

小组合作，共同完成学习任务。

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过谈话引入：同学们，你们在活中有没有排过队呢？排队

的时候你知道自己排在第几位吗？

2.展示一幅小朋友排队的图片，让学观察并说一说图片中的小朋友

在做什么，他们是怎么排队的。

二、探究新知（20分钟）

1.认识“几个”和“第几”

（1）教师指着排队的图片，提问：这里一共有几个小朋友？引导学

数一数，得出一共有5个小朋友。

（2）接着提问：从左往右数，穿红色衣服的小朋友排在第几位？让学

观察并回答，明确穿红色衣服的小朋友排在第2位。

（3）教师引导学比较“几个”和“第几”的不同含义。“几个”

表示物体的总数，而“第几”表示物体在顺序中的位置。

2.巩固“第几〃的概念

(1)教师出示不同的情境图，如小动物排队、水果摆放等，让学说

一说每个情境中指定物体排在第几位。

(2)组织学进行小组活动，让学用自己的话说一说身边的事物可

以用“第几”来描述。例如，教室里的座位、小组中的成员等。

3.拓展延伸

(1)教师提出问题：如果从右往左数，穿红色衣服的小朋友排在第几

位呢？引导学思考并回答，进一步加深对“第几”的理解。

(2)让学思考：在排队的时候，如果前面的人走了，后面的人的位

置会发什么变化？通过讨论，让学明白“第几”是相对的，会随

着情况的变化而变化。

三、巩固练习(10分钟)

1.出示一些练习题，让学判断指定物体排在第几位。例如，有一排

花朵，从左往右数，第3朵花是什么颜色的？

2.组织学进行游戏活动。例如，让学排成一排，然后老师说一个

数字，对应位置的学要快速做出反应。

四、课堂小结(3分钟)

教师引导学回顾本节课所学内容，强调“第几”的含义以及与

“几个”的区别。鼓励学在