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近30年我国幼儿劳动教育研究综述

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徐东程轻霞彭晶

【摘要】幼儿劳动教育是全面发展教育的重要组成部分，面临幼儿劳动教育体系重构的契机，了解幼儿劳动教育研究的现状至关重要。通过对近30年相关文献的梳理发现，幼儿劳动教育研究主要集中在幼儿劳动教育的内涵、价值、途径、问题、影响因素、对策等方面。现有研究主要存在着如下问题：研究方法单一，对幼儿劳动教育存在的问题、影响因素把握不准;研究不够深入，对幼儿劳动教育课程、渗透途径的探索过于浅显;研究视野受局限，忽视社区幼儿劳动教育。展望未来，研究者仍需在幼儿劳动教育实施现状、课程体系、渗透路径以及社区幼儿劳动教育等方面拓展研究领域。

【关键词】劳动;幼儿园劳动教育;家庭劳动教育;劳动素养

G610?A?1004-4604（2021）7/8-0003-06

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，要引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。〔1〕《幼儿园工作规程》也明确规定，要将“爱劳动”作为保教的主要目标之一。党的十八大以来，我们国家高度重视劳动教育，相继颁发了系列文件，就加强新时代大、中、小学劳动教育进行了系统规划和全面部署，由此进一步引发了学前教育领域对幼儿劳动教育的关注和探讨。如何准确定位并科学开展幼儿劳动教育是学前教育领域亟待关注和探索的重要课题。面临幼儿劳动教育体系重构的契机，了解幼儿劳动教育研究的现状至关重要。

一、幼儿劳动教育的相关研究

为梳理当前幼儿劳动教育的研究情况，我们以“中国知网”（CNKI）为资料来源，以“高级检索”为检索路径，在“检索条件”栏依次限定以下条件：“主题词”为“幼儿劳动”“学前儿童劳动”，时间跨度为1991年1月1日至2020年12月31日。在这些条件下，检索到中文文献181篇，剔除重复以及不相关的研究，最后得到87篇相关文献。从总体数量上看，相关的研究很少，从1991年到2018年的28年间相关的文献数量仅为28篇，但在2018年国家号召要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系后，幼儿劳动教育得到了更多的关注，短短两年间文献数量骤增59篇。从研究的主体上看，幼儿园教师是主要力量，占比最高（60.7%），高校教师及科研人员占比次之（28.1%），硕士和博士研究生占比最低（11.2%）。从研究内容上看，研究者主要从幼儿劳动教育的内涵、价值、途径、问题、影响因素和对策等方面展开相关研究。

（一）幼儿劳动教育内涵的研究

要科学地开展幼儿劳动教育，必须真正把握幼儿劳动教育的实质内涵。为此，研究者主要从幼儿劳动教育的概念、目的、内容这三方面进行积极探索。

1.幼儿劳动教育概念的研究

學前儿童劳动教育是培养学前儿童劳动素养的教育。〔2〕霍力岩提出，幼儿园劳动教育是促进幼儿劳动知识和劳动技能获得、劳动意识和劳动习惯形成的一种教育活动。〔3〕刘军豪指出，幼儿劳动教育是一种全面而综合的劳动启蒙教育，它在内容上具有生活化和全面性的特点，在形式上是综合式且跨领域的。〔4〕

2.幼儿劳动教育目的的研究

吴玲指出，幼儿劳动教育的目的在于引导幼儿学习简单的劳动知识和技能，激发幼儿对劳动和劳动人民的热爱，帮助幼儿养成爱劳动的好习惯。〔5〕任敏华提出，幼儿劳动教育的目的不在于其劳动成果的获得，而是帮助幼儿在自我服务劳动和为集体服务的劳动中培养劳动感情和习惯。〔6〕俞志英、许晓琴提出，要根据幼儿身心发展的实际情况与年龄特点制定适宜的幼儿劳动教育目标，主要包括掌握简单的劳动技能、养成爱劳动的好习惯、爱惜劳动成果、尊敬和热爱劳动人民。〔7〕

3.幼儿劳动教育内容的研究

吴玲在探析陈鹤琴幼儿教育思想时指出，陈鹤琴将幼儿劳动教育的内容分为“参加简单的劳动活动”和“认识成人劳动”两方面，其中“参加简单的劳动活动”包括自我服务性劳动、公益性劳动，以及种植、饲养活动等，“认识成人劳动”主要是组织幼儿接近身边的劳动者和认识成人劳动。〔8〕还有少数研究者以《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为依据，按年龄段划分幼儿劳动教育的内容，认为小班、中班、大班幼儿的劳动内容和劳动水平应有所区别，如肖红梅就针对不同年龄段的幼儿提出了具体的劳动内容。〔9〕

（二）幼儿劳动教育价值的研究

霍力岩提出，幼儿劳动教育是全面发展教育不可或缺的组成部分，能够促进五大领域教育的发展以及它们之间的融合渗透，是整体性教育的充分体现。〔10〕丁国香指出，劳动教育与其他四育相互联系，是其他四育的基础和保障。〔11〕胡耀岗提出，幼儿劳动教育旨在培养幼儿热爱劳动的情感态度和良好的劳动素养，帮助幼儿树立正确的劳动观念，学习到各种劳动知识，提高劳动能力。〔12〕

幼儿劳动教育对幼儿的发展具有多元价值。一是适宜的劳动有利于幼儿的身体发育。